Natalya Bogdanova

Game bisnis dengan elemen pelatihan

untuk guru prasekolah

Teknik dan mekanisme spiritual dan moral

pendidikan anak prasekolah dalam kegiatan pendidikan

Disiapkan oleh:

Guru-psikolog: Bogdanova N.A.

Tujuan:

Mendorong guru untuk terlibat dalam kerja mandiri, introspeksi, dan pendidikan mandiri tentang topik ini. Menguasai teknik praktis berinteraksi dengan anak untuk membentuk posisi spiritual dan moral anak prasekolah. Meningkatkan kesejahteraan psikologis peserta dalam proses pedagogi.

Tugas:

1. Pembentukan keadaan emosi positif melalui kerjasama kelompok dan gotong royong.

2. Sistematisasi kerja pendidikan moral: keadaan masalah, relevansi.

3. Peningkatan kompetensi guru dalam masalah pendidikan moral anak.

4. Pemantapan metode pendidikan moral: menguasai teknik-teknik praktis untuk mengembangkan perilaku spiritual dan moral pada anak.

Membentuk:

Game bisnis dengan elemen pelatihan

Rencana acara:

1. Bagian teoritis. Diskusi. Relevansi masalah

2. Catatan - C (kebaikan)

3. Catatan – D (Tanah Air, Agama)

4. Catatan – E (prinsip moral)

5. Catatan – Fa (bekerja dengan fantasi)

6. Catatan – Garam (kemerdekaan)

7. Catatan – A (pendekatan yang berpusat pada orang)

8. Catatan – B (perbaikan diri guru)

Bahan:

1. Gambar staf

2. Formulir tes “Apakah Anda orang yang baik?”

3. Memo untuk guru “Amsal tentang kebaikan”

4. Memo untuk guru “Menabur kebaikan dalam jiwa anak berarti…”

5. "Tongkat ajaib" untuk permainan

1. Bagian teoritis. Diskusi. Relevansi masalah

Rekan-rekan yang terhormat!

Perkembangan spiritual dan moral serta pengasuhan seorang anak melibatkan penerapan norma-norma moral, pedoman etika, dan nilai-nilai nasional. Dalam beberapa tahun terakhir, sering kali ada pembicaraan tentang krisis moralitas dan kurangnya spiritualitas. Krisis ini diwujudkan, pertama-tama, dalam dominasi nilai-nilai material atas nilai-nilai spiritual, yang mengarah pada distorsi gagasan anak-anak tentang kebajikan seperti kebaikan, belas kasihan, kemurahan hati, keadilan, kewarganegaraan, dan patriotisme.

Ada banyak hal yang bisa dipelajari dari merenungkan kearifan alam. Seperti yang mereka katakan, “seperti di atas, demikian juga di bawah”, yaitu hukum yang sama berlaku di semua tingkat alam semesta. Artinya, kita berhak berasumsi bahwa hukum yang kita amati di alam sama dengan hukum yang berlaku di antara manusia.

Misalnya, di negara-negara panas, pohon-pohon yang mempunyai akar yang dalam akan penuh dengan vitalitas, namun rumput dan semak di sekitarnya akan mengering dan mati selama musim kemarau. Pepohonan terus tumbuh karena akarnya telah menembus jauh ke dalam tanah dan mendapat asupan air bawah tanah. Akar tanaman kecil dan semak tidak masuk terlalu dalam ke dalam tanah dan tidak dapat mencapai kehidupan yang diberikan air.

Hal yang sama terjadi pada manusia. Siapapun yang berpikir secara mendalam, yang sangat percaya pada dirinya sendiri, akan mampu mengatasi berbagai krisis dan kesulitan hidup. Mereka yang berpikir secara dangkal dan tidak beriman hanya bisa sejahtera jika kondisi eksternal mendukung. Namun ketika masa-masa sulit datang, orang-orang seperti itu kehilangan keberanian dan menjadi korban dari masalahnya sendiri.

Itulah mengapa sangat penting untuk mengenal diri sendiri sedalam mungkin - di kedalaman ini akan terdapat sumber kekuatan, keamanan, cinta, dan kedamaian batin.

“Jiwa bernyanyi” - seberapa sering kita mendengar kata-kata ini, dan menurut Anda apa maksudnya? (jawaban guru) Kita sering membandingkan segala sesuatu yang indah dan indah di dunia dengan musik, dan melodi apa pun terdiri dari dasar - ini adalah 7 nada.

Hari ini saya ingin mencoba bersama Anda untuk menciptakan landasan saya sendiri untuk sebuah melodi yang disebut pendidikan spiritual dan moral.

2. Catatan - C. Tes “Apakah Anda orang yang baik?

Jadi, perhatikan staf kami (Lampiran 1). Catatan pertama adalah catatan – DO. Menurut Anda, apa yang dimulai dengan huruf “D” dan merupakan tahap pertama dan sangat penting dalam perkembangan spiritual dan moral (jawaban guru).

Tentu saja ini adalah kebaikan dan kepercayaan. Jika kita tidak memiliki sifat-sifat pribadi seperti kebaikan, dan anak-anak kita tidak mempercayai kita, maka segala upaya kita untuk membesarkan kepribadian anak yang seutuhnya tidak akan berdaya.

Saya menawarkan Anda sedikit introspeksi dalam bentuk tes untuk mengetahui seberapa baik Anda?

Uji “Apakah Anda orang yang baik?”

Semua orang berbeda: ada yang siap memberikan semua yang mereka miliki kepada orang pertama yang mereka temui, sementara yang lain bahkan merasa kasihan dengan salju di musim dingin. Apakah Anda selalu baik dan memperhatikan orang lain? Tes ini akan membantu Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan ini. Anda perlu menjawab ya atau tidak.

1. Anda punya uang. Bisakah Anda menghabiskan semua yang Anda miliki untuk membeli hadiah untuk teman Anda?

2. Seorang teman bercerita tentang masalahnya. Maukah Anda memberi tahu dia bahwa Anda tidak tertarik, meskipun itu benar?

3. Jika pasangan Anda buruk dalam catur atau permainan lainnya, apakah Anda terkadang akan menyerah padanya demi menyenangkannya?

4. Apakah Anda sering mengatakan hal-hal baik kepada orang lain hanya untuk menghiburnya?

5. Apakah Anda menyukai lelucon yang kejam?

6. Apakah Anda pendendam?

7. Bisakah kamu mendengarkan dengan sabar bahkan pada sesuatu yang sama sekali tidak menarik minatmu?

8. Tahukah Anda bagaimana mempraktikkan kemampuan Anda?

9. Apakah Anda keluar dari permainan saat mulai kalah?

10. Jika Anda yakin bahwa Anda benar, apakah Anda menolak mendengarkan argumen lawan Anda?

11. Apakah Anda bersedia memenuhi permintaan?

12. Apakah Anda akan mengolok-olok seseorang untuk membuat orang lain tertawa?

Anda mencetak lebih dari 8 poin. Anda baik hati, disukai orang lain, dan tahu cara berkomunikasi dengan orang lain. Anda mungkin punya banyak teman. Satu kata peringatan: jangan pernah mencoba berhubungan baik dengan semua orang - Anda tidak akan menyenangkan semua orang, dan itu tidak akan ada gunanya bagi Anda.

Dari 4 hingga 8 poin. Ya, kebaikan Anda hanya terjadi secara kebetulan. Anda tidak baik kepada semua orang. Bagi sebagian orang, Anda dapat melakukan apa saja, tetapi berkomunikasi dengan Anda lebih dari sekadar tidak menyenangkan bagi mereka yang tidak menyukai Anda. Itu tidak terlalu buruk. Tapi, mungkin, kita harus berusaha bersikap adil terhadap semua orang agar orang tidak tersinggung.

Anda mencetak kurang dari 4 poin. Berkomunikasi dengan Anda, harus saya akui, terkadang hanya menyiksa bahkan bagi orang terdekat Anda. Bersikaplah lebih baik.

Saya sama sekali tidak ragu bahwa pada dasarnya Anda semua adalah orang baik, ada yang lebih baik, ada yang lebih rendah.

Dalam pekerjaan sehari-hari Anda dengan anak-anak, Anda mungkin menggunakan peribahasa yang berbeda. Mohon diingat peribahasa tentang kebaikan yang dapat anda gunakan dalam karya anda untuk membentuk perilaku moral pada anak (jawaban guru).

Tentu saja sulit untuk menyimpan semua peribahasa indah ini dalam ingatan Anda, jadi saya ingin memberikan pengingat kepada Anda masing-masing yang berisi peribahasa indah tentang kebaikan yang dapat Anda gunakan dalam pekerjaan Anda (Lampiran 2)

Saya juga ingin mengundang Anda untuk membiasakan diri dengan memo lain yang dapat mengisi kembali celengan pedagogis Anda dalam menumbuhkan kesadaran diri dan perilaku spiritual dan moral pada anak-anak. Tentunya Anda sudah menggunakan beberapa teknik yang saya sarankan, dan beberapa mungkin akan mengejutkan Anda. (Lampiran 3)

3. Catatan – D

Apa yang menurut Anda diawali dengan huruf “P” dan juga merupakan tahapan penting dalam perkembangan spiritual dan moral (jawaban guru). Tentu saja, ini adalah agama, dan Tanah Air, dan cinta tanah air.

TANAH AIR. Menumbuhkan rasa cinta tanah air merupakan salah satu komponen utama pendidikan moral, dan menumbuhkan rasa cinta tanah air tidak mungkin terjadi tanpa menanamkan minat terhadap Tanah Air “kecil”, masyarakatnya, budayanya, dan kreativitasnya. Dan perlu untuk membangkitkan dalam diri anak perasaan cinta terhadap Tanah Airnya yang kecil.

Memperkenalkan anak pada sejarah dan budaya tanah airnya adalah:

Laporan data dasar tentang wilayah Irkutsk;

Pembiasaan dengan sejarah masa lalu dan masa kini, letak geografis, sumber daya alam, kondisi iklim;

Pengenalan kota-kota di wilayah Irkutsk, pemandangan, tradisi, ritual, permainan rakyatnya;

Pengantar kerajinan;

Pembiasaan dengan warisan budaya Irkutsk (cerita rakyat, karya penulis, penyair, seniman, musisi, arsitek);

Pengembangan kemampuan kreatif anak dalam seni rupa dan musik.

Perkenalan ini dapat dicapai melalui bentuk-bentuk pekerjaan seperti:

Jalan-jalan yang ditargetkan;

Tamasya yang disarankan untuk dilakukan bersama orang tua;

Membacakan fiksi yang sesuai dengan usia anak;

Mengadakan pameran tematik yang didedikasikan untuk masa lalu dan masa kini wilayah Irkutsk dengan melibatkan orang tua.

AGAMA. Negara kita, termasuk tanah air kita, menyatukan orang-orang dari berbagai kebangsaan dan agama. Kita membesarkan anak-anak yang berbeda kebangsaan dan kita, sebagai guru, perlu menanamkan pada anak-anak sejak usia dini sikap toleran terhadap orang-orang yang berbeda kebangsaan dan agama, dan ini melibatkan pengenalan anak-anak dengan kebangsaan dan budaya mereka. Hal ini dapat dilakukan melalui berbagai jenis kegiatan, antara lain melalui pengembangan kreativitas anak, misalnya pameran karya anak dan orang tuanya “Persahabatan Rakyat”.

4. Catatan – E

Catatan berikutnya adalah MI, dan bagi kami catatan ini disebut – PRINSIP MORAL.

Norma moral tidak bersifat bawaan, tetapi diperoleh anak dalam praktek hubungan dengan orang-orang disekitarnya dan bergantung pada sikap orang-orang disekitarnya, pada orang yang membesarkannya, pada lingkungan sosial dimana ia tinggal. Penting untuk diingat di sini bahwa memberi anak konsep “Baik” dan “Buruk” saja tidak cukup; kita harus menyampaikan kepadanya bahwa, tergantung pada situasinya, dalam satu kasus kita harus menyerah, dalam kasus lain kita harus menyerah perlu membantu, sepertiga kita perlu mendukung.

Apa yang akan membantu kita dalam situasi ini? Ini adalah kegiatan langsung dengan anak-anak.

Ini termasuk pengamatan terhadap alam, karya orang lain, permainan peran, diskusi, dll.

Sekarang mari kita mainkan salah satu permainan ini bersama-sama, yang disebut “Tongkat Ajaib”, tetapi pertama-tama mari kita melakukan sedikit pemanasan dengan bantuan latihan berikut.

Latihan "Shanghai"

Petunjuk : Berdirilah dalam barisan dan berpegangan tangan. Yang pertama dalam barisan harus mulai dengan hati-hati memutar porosnya dan, karenanya, menarik semua orang bersamanya sampai “spiral” terbentuk.

Dalam posisi ini, peserta harus berjalan dengan jarak tertentu. Anda dapat mengajak kelompok di akhir gerakannya untuk berjongkok dengan hati-hati, membungkuk, melompat, lalu berputar ke belakang tanpa melukai lengannya.

Baiklah, Anda dan saya sedikit bersantai dan tertawa, dan sekarang mari kita coba memainkan permainan “Tongkat Ajaib” yang dapat Anda mainkan bersama anak-anak dalam kelompok Anda.

Permainan "Tongkat Ajaib"

Petunjuk: Berdirilah dalam lingkaran, ingat situasi ketika Anda membutuhkan bantuan. Misalnya: suasana hati yang buruk, sakit gigi, celana ketat robek, kuku patah, dll. Saya memiliki penyelamat di tangan saya. Ketika orang pertama menceritakan tentang kesulitan Anda, saya akan berkata: “Penyelamat, tolong! Bantu kolega Anda (atau teman anak-anak) keluar dari masalah!” Bagi Anda yang tahu bagaimana membantu atau bisa memberikan nasihat yang baik, angkat tangan dan dapatkan penyelamat.

(Dalam kasus anak-anak: Jika tidak ada anak yang tahu cara membantu temannya, guru sendiri yang menyentuh anak tersebut dengan tongkat ajaib dan memberi tahu anak-anak bagaimana mereka dapat membantu temannya keluar dari masalah.)

Dan sekarang, saya ingin mengajak anda untuk sedikit bersantai, namun kita akan melakukannya dengan saling membantu satu sama lain dengan bantuan latihan berikut.

Kompleks pijat "Caravan"

Petunjuk: Berdirilah membentuk lingkaran, satu di belakang yang lain. Saya akan membacakan tindakannya, dan Anda akan mendengarkan dengan cermat dan melaksanakannya.

Sebuah karavan sedang berjalan melewati gurun (kami mengepalkan kedua jari dan meniru langkah di punggung bersama mereka).

Padishah AH menunggangi seekor unta (kami mengelus punggung dengan kuat dengan kepalan tangan, mengiringi setiap gerakan dengan desahan dalam “AH”).

OH yang cantik sedang menunggangi unta lain (kami mengelus punggung dengan tangan dengan ringan, mengiringi setiap gerakan dengan desahan “OH”).

Dan di belakang mereka berlarilah anjing kesayangan si cantik – IH-IH (kami meniru langkah ringan dan cepat dengan dua jari, mengiringinya dengan suara “IH-IH”).

Tiba-tiba angin bertiup di gurun pasir: pertama dari atas ke bawah dan bawah ke atas, lalu dari kiri ke kanan dan kanan ke kiri (kita mengelus punggung dengan tangan sesuai arah yang ditunjukkan).

Angin menjadi sangat kencang (gerakan menjadi lebih cepat dan intens sehingga pasir mulai masuk ke mata pengendara (kami memberikan tekanan tepat pada punggung dengan jari kami).

Dan karavan melaju lebih cepat, lalu berlari sepenuhnya: pertama padishah AH (dengan kedua tangan kita meniru langkah cepat di punggung, lalu si cantik OH (kita melakukan gerakan yang sama, tapi lebih mudah, lalu si cantik anjing IH- IH (kita meniru tangan ringan dan cepat dengan dua jari Langkah).

Terkadang, karena angin kencang, para pelancong saling bertabrakan (kami mensimulasikan tabrakan dengan kedua tangan).

Angin berangsur-angsur mereda (kami dengan lembut dan halus membelai punggung kami dengan telapak tangan dari kiri ke kanan dan dari kanan ke kiri, tetapi betapa lelahnya semua orang... (kami dengan lembut dan lancar membelai punggung kami dengan telapak tangan dari atas ke bawah).

Karavan berhenti, dan para pengelana mulai merasa kasihan satu sama lain (kami mengelus bahu kami dengan telapak tangan, lalu punggung kami dari atas ke bawah).

Setelah istirahat, semua orang bersorak, mulai bercanda (menggelitik) dan tersenyum (kami tersenyum).

5. Catatan - Fa

Catatan kubu spiritual dan moral kita selanjutnya adalah FA, kita tidak akan berlama-lama membahasnya. Anggap saja ini adalah kerja aktif dengan imajinasi.

Guru yang terkasih - jangan takut untuk berfantasi, ciptakan berbagai cerita, dongeng, gunakan teater boneka dan permainan papan. Efek luar biasa diperoleh ketika seorang anak menulis dongengnya sendiri dengan karakter baik dan jahat serta akhir yang bahagia.

6. Catatan – Garam

Catatan SALT berubah menjadi kemandirian, karena agar pemikiran spiritual dan moral berkembang menjadi tindakan, keinginan saja tidak cukup;

Tugas kita adalah memberi anak-anak lebih banyak kesempatan untuk mengambil keputusan dan bertindak secara mandiri, meskipun hal ini menyebabkan terbuangnya waktu. Pujilah anak Anda sesering mungkin dan percayalah pada mereka, bantulah dengan tenang, ciptakan situasi sukses.

7. Catatan – A

Catatan A adalah pendekatan yang berpusat pada orang.

Di sini saya ingin mencatat bahwa semua anak tumbuh dalam kondisi sosial yang berbeda dan ini harus diperhitungkan, apa yang bagi satu anak tampaknya tidak bermoral, bagi yang lain - norma, karena ia hidup dalam kondisi seperti itu (situasi keluarga yang tidak menguntungkan). bersamamu adalah - jangan mengolok-olok anak-anak seperti itu, tetapi bantulah mereka bersosialisasi sebanyak mungkin.

8. Catatan – B

Jadi kita telah mencapai catatan terakhir kita, yang kita sebut bukan SI, tapi pengembangan diri seorang guru.

Kami memiliki profesi yang mengharuskan kami untuk terus bergerak maju, mempelajari budaya kami, mencari fakta dan cerita menarik, memimpin anak-anak bersama kami, menjadikan jalan ini ajaib, menarik, dan tak terlupakan.

Jadi kami telah menciptakan dasar melodi kami, yang disebut pendidikan spiritual dan moral, dan setiap nada penting dalam kamp ini. Dan jika salah satu dari mereka “tenggelam”, maka pengembangan kepribadian yang harmonis, mandiri dan bermoral tidak mungkin terjadi. Oleh karena itu, saya dengan tulus berharap agar melodi pendidikan spiritual dan moral Anda tidak keluar dari nada!

Lampiran 1.

Memo untuk guru

Amsal tentang kebaikan

Perkataan yang baik adalah jawaban yang baik.

Kebaikan itu baik di mana-mana.

Orang baik akan datang seolah-olah membawa terang.

Halo dan bagus untuk kucing.

Pemiliknya senang mendapat tamu yang baik.

Bukan pakaian yang membentuk seseorang, tapi perbuatan baiknya.

Anak yang baik membawa kebahagiaan bagi ayahnya, anak yang nakal membawa kesedihan.

Siapapun yang marah tanpa alasan pasti akan sakit kepala.

Yang pintar menyalahkan dirinya sendiri, yang bodoh menyalahkan temannya.

Orang yang baik hati menyelesaikan sesuatu, bukan orang yang pemarah.

Saat ia kembali, ia juga akan merespons.

Gubuk itu tidak berwarna merah di sudut-sudutnya, melainkan merah di bagian pai-nya.

Semakin kaya Anda, semakin bahagia Anda.

Jangan menilai orang lain, lihatlah dirimu sendiri.

Apa yang Anda tidak suka pada orang lain, jangan lakukan itu sendiri.

Sungguh buruk bagi orang yang tidak berbuat baik kepada siapa pun.

Teman dikenal dalam kemalangan.

Jika Anda suka menerima, senanglah memberi.

Sulit bagi mereka yang mengingat kejahatan.

Saat-saat indah tidak akan terlupakan.

Perkataan yang baik menenangkan badai.

Kebaikan tidak mati, tapi kejahatan lenyap.

Seseorang menjadi jahat jika dia tidak mengingat hal-hal yang baik.

Jangan terburu-buru menghukum, cepatlah memberi ampun.

Ingatlah yang baik dan lupakan yang jahat.

Perbuatan baik bertahan selama berabad-abad.

Perbuatan baik akan dikenang selama berabad-abad.

Setelah berbuat baik, jangan bertobat; Setelah melakukan sesuatu yang buruk, jangan berharap yang baik.

Kata menyembuhkan – kata juga menyakitkan

Lampiran 2.

Memo untuk guru

Menabur kebaikan dalam jiwa anak artinya :

1. Mendorong anak untuk menunjukkan perhatian dan kepekaan

2. Panggil anak dengan penuh kasih sayang dan hanya dengan namanya saja

3. Jangan membicarakan perbuatan tercela di depan orang asing, agar tidak menimbulkan perasaan negatif pada anak lain.

5. Mengajarkan puisi tentang kebaikan kepada anak

6. Mengarang cerita tentang kebaikan bersama anak

7. Gunakan peribahasa tentang kebaikan

8. Ciptakan situasi yang membutuhkan kebaikan dan kasih sayang

9. Jangan mempermalukan anak

10. Setelah berkomentar, sentuh anak tersebut dan beri tahu dia bahwa Anda bersimpati padanya

11. Beritahukan kepada orang tua tentang amal shaleh anaknya

12. Temukan kelebihan setiap anak

13. Berikan perhatian khusus kepada anak-anak yang tidak mendapat pengakuan di kalangan anak-anak

15. Diskusikan situasi positif dengan anak, misalnya: “Bagaimana Misha membantu kami”, “Mengapa saya mencintai teman saya”, “Perbuatan baik kami”

16. Merawat yang lebih muda (memberi hadiah, mainan, membantu berpakaian, dll)

17. Untuk menghilangkan stres anak dalam kelompok, Anda bisa menggantungkan karung tinju dan meletakkan cermin “marah” di tempat terpencil

18. Anda dapat menyimpan buku amal shaleh secara berkelompok

19. Anda dapat mengatur permainan

Misalnya:

Game “Perbuatan Baik” Ini adalah permainan untuk setiap hari, yang tidak dibatasi oleh kerangka waktu. Dari satu orang hingga seluruh kelompok dapat berpartisipasi. Penyelenggara permainan (guru) perlu menemukan peti (atau celengan, kotak berlubang, dan juga membuat koin-koin indah dari karton atau plastik. Setiap koin sesuai dengan satu perbuatan baik. Di penghujung hari, tanyakan anak untuk melempar ke dalam celengan koin sebanyak yang telah dia lakukan perbuatan baik per hari. Jika anak merasa kesulitan, bantu dia menemukan kebaikan bahkan dalam tindakan yang paling biasa. Permainan membantu anak memahami sisi moral dan etika kehidupan dan merangsang dia untuk bertindak secara moral.

Permainan “Kursi Ajaib” Salah satu anak duduk di tengah “kursi ajaib”, sisanya mengucapkan kata-kata baik dan pujian kepadanya. Anda dapat membelai orang yang duduk, memeluk, mencium.

“Nama yang lembut” Pemain harus berdiri membentuk lingkaran. Salah satu peserta melempar bola ke peserta lainnya sambil memanggil namanya dengan penuh kasih sayang. Misalnya: Serezhenka, Bogdanchik, Olechka, dll. Pemain kedua melempar ke pemain berikutnya. Pemenangnya adalah orang yang menyebutkan nama yang lebih penuh kasih sayang.

Anastasia Polezhaeva
Permainan bisnis “Bentuk bekerja dengan orang tua” menggunakan presentasi

Disiapkan oleh:

Guru senior Polezhaeva A.V.

Tempat: Aula Musik ODO

Tse aku: mengembangkan keterampilan untuk mengambil pendekatan yang berbeda dalam mengatur pekerjaan dengan orang tua; mencari cara perilaku baru dalam kontak dengan orang tua

Rencana acara:

Bagian teoretis“Apa yang berhasil dengan orang tua” (presentasi)

Bagian praktis– permainan bisnis “Bentuk bekerja dengan orang tua”

Selebaran memo untuk setiap kelompok.

Untuk meringkas: pembahasan rekomendasi metodologis tentang interaksi pendidik dengan keluarga

1. Apa yang dimaksud dengan bekerja dengan orang tua?

Bekerja dengan orang tua merupakan bagian yang kompleks dan penting dari aktivitas seorang guru, termasuk meningkatkan tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan pedagogi orang tua; bantuan guru kepada orang tua dalam pendidikan keluarga untuk menciptakan kondisi yang diperlukan bagi pengasuhan anak yang baik; interaksi antara pendidik dan orang tua dalam proses tumbuh kembang anak.

Apa tugas utama yang dihadapi lembaga prasekolah dalam bekerja sama dengan orang tua?

Pendidikan psikologis dan pedagogi orang tua dalam rangka meningkatkan pendidikan guru

Mempelajari keluarga dan menjalin kontak dengan anggotanya untuk mengoordinasikan pengaruh pendidikan pada anak.

Pada gilirannya, kelompok tugas pertama dibagi menjadi dua subkelompok:

Tujuan dari rencana informasi

Tujuan dari rencana pelatihan

Menyelesaikan sekelompok tugas rencana pendidikan tidak mungkin dilakukan tanpa apa yang orang tua ingin temukan sendiri dalam komunikasi dengan guru. Harapan orang tua dapat dirumuskan sebagai berikut: orang tua ingin memastikan bahwa guru mempunyai sikap yang baik terhadap anaknya. Oleh karena itu, guru perlu mengembangkan “pandangan baik” terhadap anak: melihat perkembangannya, pertama-tama, sifat-sifat positifnya, menciptakan kondisi untuk perwujudannya, dan menarik perhatian orang tua kepada mereka. Situasi ini disebut “psikologi kepercayaan”.

Kepercayaan orang tua terhadap seorang guru didasarkan pada rasa hormat terhadap pengalaman, pengetahuan, kompetensinya dalam bidang pendidikan dan yang terpenting, kepercayaan kepadanya karena kualitas pribadinya (kepedulian, kebaikan, kepekaan)

Bentuk kerja sama dengan orang tua:

Kegiatan kelompok bersama antara guru dan orang tua

Tradisional

Tidak tradisional

Formulir yang disesuaikan

Percakapan, konsultasi

Informasi visual dan informasional dan pendidikan (memperkenalkan orang tua dengan kekhasan lembaga pendidikan prasekolah) informasi dan analitis (survei, penampang, kuesioner)

Selain tugas dan metode pendekatan baru, disarankan untuk memperhatikan fungsi kerja lembaga pendidikan dengan keluarga:

Pembiasaan orang tua dengan isi dan metodologi proses pendidikan yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan prasekolah

Pendidikan psikologis dan pedagogis orang tua

Melibatkan orang tua dalam kegiatan bersama dengan anak

Bantuan kepada individu keluarga dalam pendidikan melalui organisasi masyarakat orang tua (komite orang tua)

Saya ingin menarik perhatian Anda pada poin 4: Bantuan dalam mengasuh masing-masing keluarga diberikan hanya jika orang tua meminta nasihat guru dalam menyelesaikan situasi sulit tertentu dalam membesarkan anak. Guru harus menguasai psikologi perkembangan dan prasekolah, mengetahui krisis perkembangan anak dan mampu meyakinkan orang tua. Jika ditemukan masalah serius, guru mungkin menyarankan untuk menghubungi spesialis. Posisi yang diambil guru dalam percakapan dengan orang tua sangat penting di sini: dia tidak boleh menggunakan nada yang membangun dalam percakapan atau mengungkapkan penilaian nilai. Tugas utamanya adalah menembus kekhawatiran dan keraguan orang yang berpaling kepadanya.

Cara terbaik membantu anak adalah dengan membantu orang tuanya. T.Harris

Potret orang tua modern

Orang tua yang demokratis.

Mereka menghargai kemandirian dan disiplin diri dalam perilaku sehari-hari anak serta memberikan hak untuk mandiri dalam beberapa bidang kehidupannya.

Mereka menuntut ketaatan yang tidak perlu dipertanyakan lagi dari anak tersebut dan tidak percaya bahwa mereka harus memberinya alasan atas instruksi dan larangan mereka. Mereka secara ketat mengontrol bidang aktivitas kehidupan dan tidak selalu benar.

Pendamping – orang tua yang berperan aktif dalam proses pendidikan, memiliki sikap positif terhadap sekolah dan guru.

Penentangnya adalah orang tua yang mempunyai sikap negatif terhadap sekolah dan guru, serta sering mengkritik proses pendidikan.

Pasif - orang tua acuh tak acuh yang tidak menghadiri pertemuan orang tua, sekolah, dan tidak mau berpartisipasi dalam proses pendidikan.

Namun, orang tua berbeda, dan terkadang cara pendidikan mereka membuat anak menderita atau berubah menjadi orang yang egois. Dia berbicara tentang fakta bahwa ibu dan ayah perlu menemukan “cara emas” dalam berkomunikasi dengan anak-anak mereka sendiri dalam puisinya yang ironis dan sangat relevan, “Orang tua macam apa kamu?” penyair dan satiris Mikhail Schwartz, menekankan bahwa dalam membesarkan anak-anak Anda tidak boleh melangkah terlalu jauh, jika tidak, akibatnya bisa sangat buruk.

Skenario permainan bisnis “Bentuk bekerja dengan orang tua”

Karena kami telah bekerja sama dengan Anda selama beberapa tahun dan mempelajari masalah kerjasama dengan orang tua, kami semua dapat disebut profesional di bidang ini. Saya mengusulkan sebuah permainan yang akan membantu kita mengingat dan memperjelas pengetahuan yang ada, dan menyoroti isu-isu yang memerlukan studi tambahan.

Anda harus dibagi menjadi dua tim.

Kompetisi pertama “Pemanasan”: mengisi kata yang hilang. Tugas pertama untuk satu tim, lalu untuk tim lainnya.

Pendidik utama seorang anak pada masa kanak-kanak prasekolah adalah... (orang tua)

Tugas pendidikan dan pengembangan hanya dapat diselesaikan dengan sukses jika taman kanak-kanak memelihara kontak dengan keluarga dan melibatkan mereka dalam ... (pekerjaan)

Bentuk interaksi kognitif tradisional dengan orang tua. (Konferensi)

Metode utama mempelajari keluarga murid. (Pengamatan).

Salah satu metode untuk mengaktifkan orang tua. (Permainan).

... adalah kuesioner untuk memperoleh informasi tentang siapa yang mengisinya, atau untuk memperoleh jawaban atas pertanyaan yang disusun menurut program tertentu. (Daftar pertanyaan)

...merupakan lingkungan vital yang sangat menentukan jalur perkembangan kepribadian anak (Keluarga)

Bentuk tradisional mengadakan pertemuan orang tua. (Kuliah)

Kompetisi kedua “Apakah pernyataan itu benar”

1. Kerja sama antara Organisasi dan keluarga tidak bersifat wajib, namun hanya merupakan anjuran prinsip DO. (salah, ini wajib)

2. Standar tersebut ditujukan untuk memecahkan masalah pemberian dukungan psikologis dan pedagogis bagi keluarga, namun tidak mewajibkan guru untuk meningkatkan kompetensi orang tua (perwakilan hukum) dalam hal pengembangan dan pendidikan, perlindungan dan peningkatan kesehatan anak. (Standar ini mewajibkan guru untuk terlibat dalam....)

3. Standar tersebut memberikan bantuan kepada orang tua dalam mengembangkan kemampuan individu anaknya. (Ya)

4. Lingkungan subjek-spasial yang berkembang harus menciptakan kondisi bagi partisipasi orang tua (perwakilan hukum) dalam kegiatan pendidikan. (Ya)

5. Untuk keberhasilan pelaksanaan Program, keterlibatan langsung keluarga dalam kegiatan pendidikan harus dipastikan. (Ya)

6. Partisipasi seorang anak dalam diagnosa psikologis diperbolehkan tanpa persetujuan orang tuanya (perwakilan hukum) (tidak).

Kompetisi ketiga “Frasa untuk memulai percakapan dengan orang tua”

Tugas ke tim pertama: temukan lima frasa gagal untuk percakapan imajiner dengan orang tua.

Tugas tim kedua: menemukan frasa yang “tidak diinginkan” dan memilih pasangan semantik yang “tidak diinginkan” untuk frasa tersebut.

JAWABAN: Frasa “Tidak Berhasil”: 1,5,10,13,15.

Frasa “Tidak Diinginkan” - “Diinginkan”: 2-8,3-17,6-4,7-9,12-16,14-11.

Kompetisi keempat “Memecahkan situasi pedagogis”

Sasaran: permainan pemodelan perilaku guru dalam situasi penyelesaian kontradiksi antara guru dan orang tua.

1. Guru memutuskan untuk berbicara dengan ibu dari seorang anak berusia lima tahun tentang sifat garang anak laki-laki tersebut.

Bagaimana Anda memulai percakapan?

2. Guru mengundang seluruh orang tua untuk menghadiri acara bersih-bersih, dan memasang informasi mengenai hal tersebut di stand kelompok. Dua orang datang. Guru tidak senang. Pembersihan terpaksa ditunda. - Bagaimana Anda menjelaskan apa yang terjadi? Apa yang harus dilakukan selanjutnya?

Kompetisi kelima “Sebutkan tiga yang paling banyak…” kata-kata baik untuk anak, kata-kata ucapan terima kasih terbaik untuk orang tua, ucapan khas untuk anak, ciri-ciri kepribadian orang tua yang berharga, kata-kata ucapan sukses untuk orang tua, ciri-ciri kepribadian anak yang baik, ciri-ciri kepribadian seorang anak yang berharga menurut anda guru, pernyataan guru yang menyetujui seorang anak.

Kompetisi keenam “Lelang Ide Pedagogis”

Tim diberi waktu 5 menit untuk menuliskan di selembar kertas sebanyak mungkin bentuk kegiatan bersama tradisional dan non-tradisional antara orang tua, guru, dan anak.

Kompetisi ketujuh“Pilih peribahasa dan ucapan yang paling cocok”

Seorang guru TK adalah:

a) “Seekor kuda yang baik akan membawa semua orang”

b) “Tanpa ratu, lebah adalah bayi yang hilang”

c) “Dan orang Swedia, dan penuai, dan pemain terompet.”

Bekerja dengan orang tua berarti:

a) “Kertas yang belum dibeli, surat rumah”

b) “Berbicara di saat baik, diam di saat sedih” c) “Sesuai dengan cara berjalan”

Survei kilat: setiap guru menjawab satu pertanyaan untuk dipilih, memberikan nomor pertanyaan.

Contoh pertanyaan:

Berapa kali dalam setahun pertemuan umum orang tua diadakan? (2)

Berapa kali dalam setahun pertemuan kelompok orang tua diadakan? (3)

Apa nama bentuk kerja sama dengan orang tua ketika bisa datang ke taman kanak-kanak dan melihat guru mendampingi anak (Open Day).

Suatu bentuk kerja sama dengan orang tua, yang terdiri dari fakta bahwa seorang spesialis memberikan rekomendasi tentang isu-isu yang menarik bagi orang tua? (Konsultasi)

Apakah konseling korespondensi merupakan bentuk kerja individu atau kelompok dengan orang tua? (Individu)

Apa bentuk visual bekerja dengan orang tua? (Stand, folder, poster)

Sebutkan bentuk-bentuk dukungan kepada orang tua selama masa adaptasi anak di TK (Memo, kehadiran orang tua dalam kelompok, survei orang tua)

Sebutkan metode yang tidak berhubungan dengan metode mempelajari sejarah keluarga: observasi; percakapan; survei; wawancara dengan orang tua; percobaan laboratorium.

Siapa yang memainkan peran utama dalam membesarkan anak prasekolah? (keluarga)

Sebutkan dokumen legislatif yang menunjukkan peran prioritas keluarga dalam membesarkan anak (Konstitusi Federasi Rusia, Undang-Undang “Tentang Pendidikan”, Konvensi Hak Anak, Kode Keluarga)

Apa peran lembaga sosial lain dalam membesarkan anak? (membantu, mendukung, membimbing, melengkapi kegiatan pendidikan keluarga)

Apa kompetensi seorang guru dalam berkomunikasi dengan orang tua? (meningkatkan pengetahuannya, mengupayakan interaksi aktif, penuh perhatian, menguasai diri, bijaksana dalam berkomunikasi, memiliki pengetahuan tentang keluarga, memperhatikan kebutuhan sosial orang tua, tahu bagaimana merencanakan pekerjaan dengan orang tua, memiliki keterampilan komunikasi)

Dalam bidang pengetahuan apa seorang guru harus kompeten untuk berkomunikasi sepenuhnya dengan orang tua? (kedokteran, pediatri, fisiologi, psikologi, pedagogi, retorika, dll.)

Dalam kondisi apa saja kompetensi guru bisa menurun? (pembatasan pada bagian tubuh (penurunan kinerja karena faktor usia, penyakit, kurangnya motivasi beraktivitas, kurangnya kesadaran)

Apa saja syarat untuk mengatasi hilangnya kompetensi? (bantuan dari rekan kerja, mentor, menciptakan motivasi beraktivitas, membaca literatur, majalah, mencari bantuan psikolog, kursus pelatihan lanjutan, partisipasi dalam seminar berbasis masalah)

Apa saja metode mempelajari keluarga? (menanyakan, menguji, percakapan, patronase, observasi aktivitas bermain anak, “Esai Orang Tua”, metode menggambar diagnostik, dll.) Apa saja bentuk kerja sama dengan keluarga? (pertemuan orang tua, survei, konsultasi tertulis dan lisan, percakapan, hari terbuka, surat orang tua, desain stand, undangan kelas, kegiatan rekreasi umum dengan undangan orang tua)

Penampilan: cerdas, rapi, anggun dalam berpakaian. Gaya rambut selalu rapi, rambut bersih. Sepatu, bukan sandal dan sandal jepit. Tunjukkan perhatian pribadi kepada setiap anak: pada resepsi pagi hari, tanyakan: “Apa yang menurut Anda menarik dalam perjalanan ke taman kanak-kanak?”, “Bagaimana suasana hati Anda?”

Menyiarkan citra positif anak kepada orang tua. Guru berusaha untuk tidak pernah mengeluh terhadap anak, meskipun ia telah melakukan sesuatu. Percakapan dengan orang tua diadakan dengan motto “Anakmu yang terbaik!”

Mentransfer kepada orang tua pengetahuan tentang anak yang tidak dapat mereka terima dalam keluarga. Guru melaporkan keberhasilan dan ciri-ciri perkembangan anak di lembaga pendidikan prasekolah, ciri-ciri komunikasinya dengan anak-anak lain, hasil kegiatan pendidikan, dll. prinsip "anak Anda adalah yang terbaik" dipatuhi - setiap kerajinan adalah disajikan kepada orang tua sebagai sesuatu yang luar biasa, meskipun mereka sendiri tidak tampak seperti itu

Jika orang tua pernah menceritakan masalah keluarga kepada guru, maka guru hanya menjaga dialog tanpa melakukan penilaian nilai. Harus diingat bahwa informasi yang diterima dari orang tua tidak boleh dibagikan bahkan kepada rekan satu kelompok dan, secara umum, hanya boleh digunakan untuk mengatur interaksi positif.

Bicaralah dengan orang tuamu hanya tentang apa yang berhak kamu nilai, berdasarkan pengetahuan dan pengalaman hidupmu sendiri.

Saat merencanakan percakapan serius dengan orang tua Anda, jangan memulainya di pagi hari, di jalan, di perjalanan, di tangga, di ruang ganti anak, tetapi undang mereka untuk bergabung dengan grup dan pastikan untuk mendudukkan mereka di tempat. meja. Maka perkataanmu akan didengar, karena orang tua terpaksa mendengarkanmu. Dalam lingkungan bisnis, dia tidak dapat mengakhiri percakapan ketika dia merasa nyaman.

Jangan memulai percakapan dengan orang tua siswa Anda dengan kata-kata: “Oh, permisi, bolehkah saya bicara dengan Anda?”, “Entahlah, mungkin saya kurang tepat, tapi tetap saja… ”. Dan sebaiknya jangan menggunakan pola bicara seperti “Kamu salah…”, “Kamu tidak mengerti…” saat berkomunikasi dengan orang tua.

Tidak perlu membandingkan prestasi anak yang berbeda, tidak perlu membandingkannya sama sekali. Jika kita bandingkan, maka hanya dengan standar, norma perkembangan yang berkaitan dengan usia: setiap orang tua ingin mendengar, pertama-tama, tentang pencapaian dan masalah perkembangan anaknya; jika dalam 10-15 menit pertama percakapan dia tidak mendengar sesuatu yang konkrit dan meyakinkan tentang anaknya, dia akan berusaha mengakhiri pembicaraan.

Belajarlah untuk berbicara langsung pada intinya, memberikan fakta spesifik, mengidentifikasi tidak hanya masalahnya, tetapi juga beberapa pilihan untuk menyelesaikannya. Maka orang tua akan menganggap Anda bukan sebagai kritikus, tetapi sebagai penolong. Secara kiasan, orang tua mendatangi guru seperti dokter: tidak peduli apa yang dia hasilkan, yang penting apa yang dia hasilkan.

Ingat! Cara paling pasti untuk membuat orang tuamu menentangmu adalah dengan menunjukkan kepada mereka bahwa kamu menganggap kamu lebih pintar dari mereka. Jangan lupa tujuan apa yang Anda tetapkan: untuk memamerkan pengetahuan Anda atau untuk membantu seorang anak? Jangan mencoba menunjukkan keunggulan Anda kepada orang tua dengan menggunakan istilah psikologis dan pedagogis yang rumit dalam pidato Anda. Orang tua akan berterima kasih kepada Anda atas nasihat khusus, rekomendasi sederhana dan realistis.

Ciptakan opini publik dengan bantuan orang tua yang berpikiran sama yang memiliki otoritas tinggi di antara ibu dan ayah lainnya. Kadang-kadang orang tua meragukan kelayakan menerapkan ide-ide tertentu dari guru, tetapi mereka cenderung mempercayai pendapat orang-orang seperti mereka.

Diketahui: pendekatan kuantitatif tidak selalu berarti pendekatan kualitatif. Jika orang dewasa tidak mau mengikuti kegiatan yang diadakan di taman kanak-kanak, apalagi menolaknya, sulit untuk memaksanya, tetapi masih memungkinkan. Apakah ini benar-benar diperlukan? Kecil kemungkinan dia akan menikmatinya.

Setiap gembok membutuhkan kuncinya sendiri. Metode persuasi dan argumen yang berhasil dilakukan oleh beberapa orang tua (dan juga dengan anak-anak) mungkin tidak memberikan hasil yang diharapkan dalam percakapan dengan orang lain.

Bantuan dalam pengasuhan dalam masing-masing keluarga diberikan hanya jika orang tua meminta nasihat guru dalam menyelesaikan situasi sulit tertentu dalam membesarkan anak. Guru harus menguasai psikologi perkembangan dan prasekolah, mengetahui krisis perkembangan anak dan mampu meyakinkan orang tua. Jika ditemukan masalah serius, guru mungkin menyarankan untuk menghubungi spesialis.

1. Kurangnya pemahaman orang tua tentang pentingnya rezim taman kanak-kanak, dan pelanggaran terus-menerus 2. Kurangnya kesatuan persyaratan dalam keluarga dan taman kanak-kanak. 3. Sulitnya berkomunikasi dengan orang tua muda, maupun dengan orang tua dari keluarga kurang mampu atau mempunyai masalah pribadi

Semua guru menganggap perlunya bekerja sama dengan keluarga untuk keberhasilan pendidikan. Semua guru berusaha untuk mempertimbangkan keinginan orang tua dalam pekerjaannya. Kebanyakan guru percaya bahwa mereka melakukan segala kemungkinan untuk mencapai kerjasama dengan orang tua. Guru TK menggunakan metode dan bentuk kerja sama dengan orang tua sebagai berikut: - pertemuan orang tua - konsultasi - percakapan individu - survei - mengunjungi keluarga di rumah - kreativitas bersama - liburan - rekomendasi - kelas master - pameran - komunikasi di Internet - mengadakan seminar - posting materi cetak di sudut untuk orang tua Semua guru menganggap bentuk kerja sama dengan orang tua ini efektif. Semua guru berusaha meningkatkan kompetensinya di bidang komunikasi dengan orang tua, melalui: studi literatur - nasehat psikolog - acara TV - kursus pelatihan lanjutan - Internet

Dalam proses komunikasi timbul kesulitan-kesulitan sebagai berikut: - orang tua tidak menunjukkan minat kerjasama. - menghindari kontak dengan guru - tidak aktif dalam kehidupan kelompok - ada kurangnya pemahaman orang tua - ada sikap tidak bertanggung jawab terhadap anak sendiri - kurangnya waktu untuk berinteraksi dengan orang tua - menunjukkan kerahasiaan dalam percakapan - tidak semua orang tua mendengarkan nasehat, keinginan dan permintaan guru.

Kesediaan untuk peningkatan profesionalisme berkelanjutan di bidang komunikasi dengan orang tua siswa; Kesadaran akan kesalahan dan kesulitan diri sendiri dalam mengatur komunikasi dengan orang tua; Menjalin interaksi saling percaya dan tidak menghakimi dengan orang tua; Pengendalian diri, kebijaksanaan, pengamatan, rasa hormat...

Kemampuan mengatasi hambatan psikologis dalam komunikasi Pengetahuan tentang metode belajar keluarga Kemampuan memprediksi hasil perkembangan anak dalam keluarga Kemampuan menavigasi informasi Kemampuan mengatur bentuk komunikasi tradisional dan non-tradisional dengan orang tua Keterampilan komunikasi: menjalin kontak dengan orang tua, memahami mereka, berempati dengan mereka; mengantisipasi hasil komunikasi; kelola perilaku Anda; fleksibel dalam berkomunikasi dengan orang tua; menguasai norma etiket berbicara dan berperilaku.

Permainan drama “Apa yang harus dilakukan?” Setiap tim memunculkan situasi konflik “guru-orang tua” dan mengumumkannya kepada tim lain. Setiap tim harus kehilangan situasi ini dan mencari jalan keluar dari situasi saat ini. (ibu mengajukan klaim, guru mencari jalan keluar).

"Siapa topeng ini?" Tujuan: Mengembangkan kemampuan memberikan kesan sesuai dengan gambar yang dipilih. Saya mengajak tim untuk memerankan gambaran orang tua: “pria bertelanjang dada”, “selalu tidak puas”, “ragu”, “tertarik”. Setiap tim memilih dua gambar, tidak perlu menyebutkannya dengan lantang, biarkan tim lawan menebak gambar yang akan Anda gambarkan.

Selalu berusaha untuk berada dalam suasana hati yang baik dan menyenangkan untuk diajak bicara. Cobalah rasakan keadaan emosi orang tua. Menemukan kesempatan untuk memberi tahu orang tua sesuatu yang positif tentang anak setiap saat adalah cara terbaik untuk memenangkan hati orang tua. Berikan kesempatan kepada orang tua untuk berbicara tanpa menyela mereka. Seimbangkan emosi saat berkomunikasi dengan orang tua, berikan contoh sopan santun dan bijaksana. Dalam situasi yang sulit, mencoba memberikan contoh kepatuhan tidak akan merusak martabat Anda, namun Anda dapat memperkuatnya.

Memiliki kebutuhan yang terus-menerus untuk perbaikan diri dalam bidang komunikasi dengan orang tua. Mengakui peran orang tua dalam membesarkan anak sebagai pemimpin dan peran guru sebagai “asisten” mereka. Mengupayakan komunikasi yang aktif dan bermakna dengan orang tua agar dapat membantu mereka dalam membesarkan anak Memiliki tingkat dialogisme yang tinggi dalam berkomunikasi dengan orang tua. Saat berkomunikasi dengan orang tuanya, dia menunjukkan perhatian, pengendalian diri, kebijaksanaan, dan kualitas profesional penting lainnya. Memiliki pengetahuan tentang keluarga, kekhususan pendidikan keluarga, metode belajar keluarga dan kebutuhan pendidikan orang tua. Memperhatikan kebutuhan sosial orang tua (minat, kebutuhan pendidikan) ketika mengatur komunikasi dengan mereka. Tahu bagaimana merencanakan komunikasi yang akan datang: memilih informasi yang diperlukan, bentuk pengorganisasian komunikasi tradisional dan non-tradisional dan metode pengaktifan orang tua. Telah mengembangkan keterampilan komunikasi.

- Saat berkomunikasi dengan orang tua, perlu diingat bahwa komunikasi itu memiliki kekhasan tersendiri
pola. Dasar dari sikap seseorang terhadap kita diletakkan untuk pertama kalinya dalam 15 detik!
Untuk melewati “ladang ranjau” di detik-detik pertama ini dengan aman,
harus diterapkan"Aturan tiga plus"(untuk memenangkan hati lawan bicara Anda
Anda perlu memberinya setidaknya tiga keuntungan psikologis.

Yang paling serbaguna adalah(pertunjukan slide)

• Senyum,
• nama lawan bicaranya
• pujian.

• Agar orang mau berkomunikasi dengan kita, kita sendiri harus menunjukkan kesediaan kita untuk berkomunikasi dengan mereka. Dan lawan bicaranya harus melihat ini. Yang dibutuhkan adalah ikhlassenyum ramah!

Nama orang - ini adalah suara termanis dan terpenting baginya dalam bahasa apa pun. Penting untuk menggunakan nama depan Anda saat menyapa. Bukan sekadar mengangguk atau berkata: “Halo!”, tetapi “Halo, Anna Ivanovna!”

Dalam komunikasi, yang paling bisa diterapkan adalah pujian tidak langsung. kami tidak memuji orang itu sendiri, tetapi apa yang disayanginya: pemburu - senjata, orang tua, anaknya,

Pengenalan teoritis

“Dasar-dasar membangun percakapan dengan orang tua yang “sulit”.

Setiap spesialis prasekolah tahu betapa sulitnya berbicara dengan orang tua yang disebut “sulit”.

Orang tua mana yang bisa disebut “sulit”?(Peserta berbicara.)

Latihan “Jawaban yang Layak” (aplikasi)

Tujuan: mengembangkan keterampilan menghadapi situasi konflik secara konstruktif

Setiap orang menerima kartu yang berisi komentar tentang penampilan atau perilaku salah satu peserta. Mereka mengatakannya dalam lingkaran kepada tetangga di sebelah kanan, sambil menatap matanya, yang tugasnya adalah merespons “serangan” ini secara memadai.

Diskusikan apakah mudah bagi mereka untuk menyelesaikan tugas ini, kesulitan apa yang mereka hadapi. Peran mana yang lebih mudah: “Penyerang” atau “korban”.

Latihan “Karunia Persuasi.”

Tujuan latihan: untuk membantu peserta memahami apa itu pidato persuasif dan untuk mengembangkan keterampilan berbicara persuasif.

Dua peserta dipanggil. Presenter memberikan masing-masing kotak korek api yang salah satunya berisi selembar kertas berwarna. Setelah kedua peserta mengetahui siapa di antara mereka yang memiliki selembar kertas di dalam kotak, masing-masing mulai membuktikan kepada “publik” bahwa dialah yang memiliki selembar kertas di dalam kotak tersebut. Tugas masyarakat adalah memutuskan melalui konsensus siapa sebenarnya yang memiliki kertas tersebut di dalam kotak. Jika “publik” melakukan kesalahan, presenter akan memberikan hukuman (misalnya melompat satu menit). Selama diskusi, penting untuk menganalisis kasus-kasus ketika “publik” salah - komponen verbal dan non-verbal apa yang membuat mereka mempercayai kebohongan.

“Mendengarkan” dan “mendengar” adalah dua keterampilan yang mirip, namun pada dasarnya berbeda.

Kemampuan mendengarkan pertama-tama adalah kemampuan mendengarkan agar lawan bicara mau bercerita kepada Anda, berbicara secara terbuka dan senang hati, dan kemampuan mendengar adalah kemampuan mendengar lawan bicara, dan bukan pemikiran sendiri yang berbeda tentang apa. dia berkata. Dengarkan dengan tepat apa yang dikatakan, inti dari apa yang dikatakan.

Latihan "Menulis"

“Seorang Chukchi yang pindah ke kota menulis surat ke tanah airnya. "Salam, saudaraku! Saya menulis perlahan, karena... Saya ingat Anda tidak bisa membaca dengan cepat. Saya baik-baik saja. Di rumah tempat saya tinggal ada mesin cuci, tapi aneh kok. Saya memasukkan pakaian ke dalamnya, menarik rantainya dan pergolakan pun dimulai. Dan tiba-tiba semuanya lenyap. Minggu ini cuacanya bagus - hujan hanya turun dua kali: pertama selama tiga hari, lalu selama empat hari. Istri saya sebentar lagi akan punya anak, tapi kami belum tahu apakah laki-laki atau perempuan, jadi belum jelas apakah Anda akan menjadi paman atau bibi. Selamat tinggal. Kakakmu."

Metode permainan: dipilih satu relawan, presenter mengajak anak-anak meninggalkan penonton dan menunggu hingga dipersilakan masuk. Mereka yang tersisa dijelaskan aturan mainnya, yaitu para relawan akan memasuki kelas satu per satu dan mendengarkan cerita yang telah disiapkan, kemudian menceritakan kembali kepada orang berikutnya segala sesuatu yang mereka ingat. Peserta tidak boleh memberikan petunjuk apa pun kepada sukarelawan. Tugas mereka adalah memantau bagaimana informasi terdistorsi saat berpindah dari satu orang ke orang lain. Ketika relawan terakhir menyampaikan informasi yang diterima, presenter kembali membacakan teks yang diusulkan di awal kepada semua orang.

Di akhir permainan, Anda perlu berdiskusi dan menganalisis bagaimana informasi dikirimkan dari satu orang ke orang lain, bagaimana informasi tersebut dapat terdistorsi.

Game refleksi “Benang Persatuan”.

Peserta berdiri melingkar dan mulai memberikan seutas benang kepada orang yang berdiri di seberangnya, menjawab pertanyaan: “aturan emas komunikasi yang efektif dengan orang tua adalah .....”

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Permainan bisnis dengan unsur pelatihan membangun komunikasi dan interaksi yang efektif antara guru prasekolah dan orang tua Disiapkan oleh: guru senior MBDOU “D/s No. 1” Kazantseva Natalya Yuryevna Pendidik Shadirova Svetlana Mikhailovna

Sasaran: meningkatkan keterampilan guru dalam membangun komunikasi efektif dan kemitraan dengan orang tua berdasarkan kerjasama. “Kemewahan paling penting di dunia adalah kemewahan komunikasi manusia.” (Antoine de Saint-Exupery).

“Lingkungan tanggung jawab”: bagaimana membuat komunikasi menjadi paling produktif dan menyenangkan dan apa yang menghalangi hal ini?

"Aturan tiga plus"

Orang tua yang “sulit” Agresif, konfliktual, menunjukkan posisi ofensif, mereka berusaha membenarkan ketidakberdayaan orang tua mereka sendiri dalam membesarkan anak mereka: “Kami sibuk bekerja, kami tidak punya waktu untuk merawat anak! ”; “Anda adalah pendidik, pendidik, adalah tugas Anda untuk mengajar dan membesarkan anak-anak!” Orang tua dalam keadaan kebingungan dan tidak berdaya, yang terus-menerus mengeluh kepada guru, meminta bantuan: “Anak tidak mendengarkan kami, kami tidak tahu harus berbuat apa, bantu kami!”

Apa yang harus dilakukan? Fase pertama komunikasi dengan orang tua seperti itu: perlu untuk menjaga pelepasan emosi dan menjaga netralitas yang tenang dan sejuk, yaitu. jangan biarkan diri Anda dibebani dengan emosi negatif orang tua ini. Dalam kasus orang tua yang “agresif”, Anda perlu mencoba mendengarkan dengan tenang, tetap tenang, percaya diri, tanpa kehilangan niat baik yang sopan. Dan dalam kasus orang tua yang “mengeluh”, kita dengan tenang menganggukkan kepala ke lawan bicara, menyisipkan frasa netral: “Saya mendengarkan Anda”, “Saya memahami Anda…”, “Tenang”.

“Jawaban yang layak” Tujuan: mengembangkan keterampilan jalan keluar yang konstruktif dari situasi konflik

Apa yang harus dilakukan? Fase kedua percakapan dengan orang tua adalah dialog konstruktif, diskusi tentang pilihan pemecahan masalah, persuasi. Latihan “Karunia Persuasi.” Tujuan latihan: untuk membantu peserta memahami apa itu pidato persuasif dan untuk mengembangkan keterampilan berbicara persuasif.

Kemampuan “Mendengar dan Mendengarkan” Kemampuan mendengarkan adalah kemampuan mendengarkan sehingga lawan bicara mau bercerita, berbicara secara terbuka dan senang hati. Kemampuan mendengar adalah kemampuan mendengar secara tepat lawan bicara, dan bukan berbagai pemikiran sendiri tentang apa yang dikatakannya. Dengarkan dengan tepat apa yang dikatakan, inti dari apa yang dikatakan. Ada anggapan bahwa kita mendengar separuh dari apa yang diucapkan, mendengarkan separuh dari apa yang kita dengar, dan memahami separuh dari apa yang kita dengarkan.

Madeline Berkeley-Alain mengidentifikasi peran negatif pendengar berikut: Simulator - berpura-pura mendengarkan, tetapi memikirkan urusannya sendiri. Pendengar yang bergantung - mencoba memberikan kesan pendengar yang penuh perhatian; tenggelam dalam perasaannya saat mendengarkan, sambil kehilangan alur cerita. Dia menyela - dia menyela karena dia pikir dia akan melupakan apa yang ingin dia katakan. Pendengar yang egois kehilangan alur pembicaraan, tidak memperhatikan apakah lawan bicaranya tertarik dengan seberapa baik diskusi tersebut berlangsung. Pendengar yang intelektual, atau pendengar yang logis, hanya mendengarkan apa yang diinginkannya, tidak memperhatikan sisi emosionalnya

“Pendengar yang Bijaksana” Tujuan: untuk menunjukkan kekhasan persepsi dan transmisi informasi, bagaimana informasi sangat terdistorsi ketika ditransmisikan dari satu sumber ke sumber lain.

Aturan komunikasi yang efektif Berusahalah selalu untuk berada dalam suasana hati yang baik dan menyenangkan dalam komunikasi. Cobalah rasakan keadaan emosi orang tua. Menemukan kesempatan untuk memberi tahu orang tua sesuatu yang positif tentang anak setiap saat adalah cara terbaik untuk memenangkan hati orang tua. Berikan kesempatan kepada orang tua untuk berbicara tanpa menyela mereka. Seimbangkan emosi saat berkomunikasi dengan orang tua, berikan contoh sopan santun dan bijaksana. Dalam situasi sulit, cobalah memberi contoh kepatuhan - ini tidak dapat merusak martabat Anda, tetapi Anda dapat memperkuatnya.

Faktor-faktor yang tidak berkontribusi dalam menyamakan ketegangan dalam percakapan: - mengabaikan - meremehkan individu - inkonsistensi perilaku. - menyela lawan bicaranya. - menekankan perbedaan antara diri sendiri dan lawan bicara. - peningkatan tajam dalam kecepatan percakapan. - menghindari kedekatan spasial - mempertanyakan - evaluasi

Game bisnis untuk orang tua “Harmoni Komunikasi”

Plyaskina Elena Prokopyevna

psikolog pendidikan

MBDOU "Pusat Perkembangan Anak - TK No. 28",

Pusat psikologis dan pedagogis "Lad"

Chita

Target: meningkatkan saling pengertian antara orang tua dan anak.

Permainan pemanasan . Pemimpin pergi ke tengah lingkaran, kursinya disingkirkan. Dengan menyebutkan tanda yang pemiliknya harus berpindah tempat, presenter bertujuan untuk menggantikan salah satu peserta. Misalnya, perlu berpindah tempat bagi mereka yang memiliki anak laki-laki. Saat ayah dan ibu dari anak laki-laki berpindah tempat, pemimpin mencoba menggantikan salah satu dari mereka. Peserta yang tersisa menjadi pemimpin. Biasanya permainan ini sangat menyenangkan, membantu meredakan ketegangan, dan menciptakan suasana psikologis yang menyenangkan.

Saya ingin memulai dengan dongeng.

Di dalam satu kotak pensil lahirlah pensil kecil. Pensil dewasa—Ibu, Ayah, Nenek, dan Kakek—berwarna. Apalagi masing-masing punya warna tersendiri. Pensil kecil itu belum mempunyai warnanya sendiri; ia harus diwarnai.

Setiap hari ibu biru mengajarinya cara menjadi biru.

Red Daddy - cara melukis diri sendiri dengan warna merah, karena ini paling sering dipilih saat melukis gambar yang indah.

Kakek kuning berdebat dengan semua orang, berbicara tentang pentingnya warna kuning,

dan nenek hijau itu menggandeng tangan cucunya, dan sesaat dia berubah menjadi hijau.

Jadi hari demi hari berlalu, dan sekarang...

Pasalnya, setiap keluarga memiliki ceritanya masing-masing, akhir dongengnya masing-masing. Pernahkah Anda membayangkan akhir dari dongeng ini?

Setiap keluarga memutuskan sendiri bagaimana membesarkan anaknya. Tidak ada konsensus mengenai masalah ini. Setiap orang dewasa dapat memainkan peran besar dalam kehidupan seorang anak - konstruktif atau destruktif.

Kita terbiasa membenarkan semua permasalahan anak-anak kita dengan lingkungan, sistem pendidikan yang salah, ketidakstabilan di dunia dan di negara. Dan mereka mulai lupa bahwa dalam banyak hal kitalah pencipta “masalah” kita.

Mari kita ingatfungsi pengasuhan.

Menciptakan kondisi yang optimal bagi tumbuh kembang anak

Keamanan

Memastikan adaptasi terhadap kehidupan

Pendidikan anak

Anak mengamati bagaimana orang tua memperlakukan dirinya, satu sama lain dan orang lain. Selama interaksi tersebut, orang tua menunjukkan kepada anak sikap mereka terhadap dirinya dan dunia di sekitarnya bukan pada tingkat kata-kata, tetapi pada tingkat tindakan dan ekspresi emosi. Berdasarkan hal ini, ia mulai membangun gagasannya tentang dirinya dan dunia tempat ia tinggal.

Jika dasar hubungan orang tua dan anak adalah kebaikan, saling pengertian, cinta dan hormat; maka kebahagiaan bisa berkuasa di setiap keluarga.

Metode Proyeksi: Setiap orang yang kita temui dalam perjalanan adalah cermin kita. Anak membangun opini tentang dirinya berdasarkan pendapat orang lain. Apa fungsi cermin? Mereka mencerminkan gaya hidup kita, keyakinan kita, kebebasan atau batasan kita, suka dan duka kita. Para psikolog menyebutnya “proyeksi”. Dan apa yang kita lihat di cermin ini? Refleksimu, cerminan hidupmu. Jika Anda terus-menerus memarahi dan menghukum refleksi Anda, Anda dapat memarahi dan menghukum diri sendiri. Anda bisa mengabaikan seorang anak, Anda bisa menanamkan rasa suka atau tidak suka dengan berbagai cara. Atau Anda bisa menerima diri sendiri dan pasangan, dan anak berkesempatan melihat esensi dirinya di balik refleksi.

Misalnya:

Sang ibu dengan tegas menegur sang anak atas perkataan buruk yang diucapkan kepada gurunya, atau sekadar kepada tetangga sebelah. Dan setelah beberapa menit dia sudah mengobrol dengan pacarnya di telepon dan menggunakan kata-kata “jelek” yang sama untuk menjelek-jelekkan atasannya.

Setiap hari, di hadapan seorang anak, kita bisa merasa jengkel dan jengkel karena kekurangan uang yang kronis, nasib buruk, bos yang jahat, dan pemerintahan yang tidak beruntung.

Dan kemudian terkejutlah bahwa anak kita menjadi marah dan agresif atau sering kali suasana hatinya buruk.

Setiap orang tua bisa memberikan banyak contoh tentang hal tersebut hanya dengan mengamati dirinya sendiri selama satu hari.

Latihan “Daftar Aturan”

1. Tuliskan di selembar kertas aturan-aturan yang Anda minta agar dipatuhi oleh anak Anda.

2. Sekarang dengan jujur ​​dan terus terang akui pada diri sendiri persyaratan mana yang tidak Anda penuhi dalam hidup Anda. Coretlah.

3. Periksa kembali apa yang tersisa. Jika Anda dapat menunjukkan kepada anak Anda contoh aturan yang “tidak dilanggar”, maka Anda dapat dengan aman, dengan hati nurani yang bersih, menuntut penerapannya.

Berapa banyak persyaratan yang harus Anda coret? Menurut Anda mengapa latihan seperti itu diperlukan?

Apa yang diharapkan seorang anak dari orang tuanya?

Salah satu syarat utamamenciptakan suasana kepercayaan dalam hubungan dengan anak adalah penerimaan mereka tanpa syarat oleh orang dewasa, serta kemampuan mereka untuk menggunakan keterampilan komunikasi, sehingga anak-anak dapat merasa bahwa mereka tidak hanya dipahami, tetapi juga dihormati.

Para ahli percaya akan hal itukomunikasi apa pun mengandung delapan arti berbeda :

Itu,apa yang ingin kami katakan

apa yang mereka katakan

apa yang didengar lawan bicaranya,

bahwa dia mengerti

apa yang ingin saya katakan sebagai tanggapan,

apa katamu,

apa yang kami dengar

dan bagaimana hal itu dipahami.

Bahkan pertanyaan paling sederhana: “Apa kabar?” yang hampir setiap hari ditanyakan oleh semua orang tua, tanpa kecuali, kepada anaknya,banyak arti . Seseorang benar-benar tertarik dengan bagaimana hari anaknya. Seseorang berdamai dan meminta maaf karena telah menyinggung putrinya dengan tergesa-gesa pagi ini. Namun bagi sebagian orang, pertanyaan ini seperti interogasi.

Cara kita mendengarkan anak-anak dan berbicara dengan mereka bergantung sepenuhnya pada niat, tujuan, suasana hati, kelelahan, keinginan kita untuk benar-benar memahami dan menerima mereka.

Game "Berikan ke orang lain."

Pemimpin memberikan objek imajiner tersebut kepada tetangganya, tetangga tersebut meneruskannya ke objek berikutnya, dan seterusnya. Di akhir presenter menanyakan kepada pemain siapa yang menerima dan mentransfer apa. Jawabannya sangat bervariasi. Permainan ini dengan jelas menunjukkan bagaimana esensi informasi dapat terdistorsi selama proses transmisi.

Kesulitan komunikasi antara orang tua dan anak biasanya muncul karena hal tersebutorang dewasa memahami informasi jauh lebih cepat daripada kemampuan anak menyelesaikan ucapannya . Alih-alih berkonsentrasi, kesadaran kita mengembara dengan bebas, menunggu informasi baru.
Dan jugaorang dewasa hanya mendengar apa yang ingin mereka dengar . Dan ini adalah penghalang serius lainnya yang menghalangi anak-anak untuk memahami kata-kata mereka.Bagaimana cara mengatasi hambatan-hambatan tersebut?

Perumpamaan tentang pengertian.

Suatu hari, anak-anak muda dari desa yang jauh mendatangi orang bijak.

— Sage, kami mendengar bahwa Anda memberikan nasihat bijak kepada semua orang, menunjukkan jalan yang benar, mengungkapkan kebenaran. Bantu kami! Generasi tua di desa kami tidak lagi memahami kami, dan hal ini sangat sulit untuk kami jalani. Apa yang harus kita lakukan?

Orang bijak itu memandang mereka dan bertanya:

— Anda bisa bicara bahasa apa?

— Seluruh generasi muda berbicara omong kosong.

— Bagaimana dengan warga lanjut usia?

Kaum muda memikirkannya dan mengakui:

— Kami tidak bertanya kepada mereka.

— Itu sebabnya Anda hanya bisa mendengarkannya, tapi tidak bisa mendengarnya

Permainan "Pahami Aku"

Saya sarankan Anda bersantai sedikit dan memainkan permainan “Pahami Saya”. Tugas Anda adalah menentukan perasaan apa yang dialami anak saat mengucapkan kalimat yang diajukan.

Anak itu berbicara	Anak itu merasakan
Lihat, ayah, saya membuat pesawat dari konstruktor baru!	Kebanggaan. Kepuasan.
Saya tidak gembira. Aku tidak tahu apa yang harus dilakukan.	Bosan, bingung.
Semua anak bermain, tapi saya tidak punya siapa pun untuk diajak bermain.	Kesepian, pengabaian.
Aku bisa melakukan itu. Saya tidak butuh bantuan.	Percaya diri, kemandirian.
Pergilah, tinggalkan aku sendiri. Saya tidak ingin berbicara dengan siapa pun.	Sakit, marah, dendam, perasaan tidak dicintai.
Saya tidak bisa. Saya mencoba, tetapi tidak berhasil. Apakah pantas untuk dicoba?	Frustrasi, keinginan untuk berhenti.
Saya senang orang tua saya adalah Anda dan ayah, dan bukan yang lain.	Persetujuan, rasa syukur, kegembiraan.

Orang dewasa dapat mengekspresikan sikap positif terhadap seorang anak dan menunjukkan kepadanya bahwa ia didengarkan dan dipahami melalui penggunaanaturan untuk mendengarkan secara efektif, dirumuskan oleh Yu.B. Gippenreiter. Mari kita lihat lebih dekat beberapa di antaranya.

Sisihkan waktu khusus untuk berkomunikasi dengan anak Anda. Dengarkan dia baik-baik, tanpa terganggu oleh hal-hal asing, tanggapi informasi ini atau itu yang disampaikan anak (gerak tubuh, ekspresi wajah, pertanyaan). Kesampingkan urusan Anda, putuskan hubungan dari segala sesuatu yang asing dan perhatikan anak.

Bersabarlah ketika anak tidak bisa langsung mengatakan sesuatu. Karena kepala mereka dipenuhi dengan pemikiran dan kata-kata baru, mereka selalu membutuhkan lebih banyak waktu untuk mempersiapkannyamereka menjadi frase. Dan ketika anak-anak diliputi emosi, prosesnyaitu menjadi lebih sulit.

Sadarilah dampak kata-kata Anda terhadap anak Anda. Anak-anak sangat sensitifmenanggapi komentar, termasuk ekspresi emosi non-verbal. Nada suara, ekspresi wajah, cemberutalis atau senyuman - semuanya memengaruhi cara pandang anakreaksi orang dewasa.

Ajukan pertanyaan untuk menunjukkan minat dan partisipasi Anda. Buatlah tetap sederhana dan singkat.Mengajukan pertanyaan dari orang dewasa juga membantu anak-anak mengembangkan keterampilan mendengarkan mereka.

Gunakan rumus “Saya pesan”. Ketika Anda... (tindakan anak), saya merasakan... (perasaan saya) karena... (jelaskan mengapa tindakan anak menimbulkan perasaan yang dijelaskan). Saya ingin... (deskripsi jalannya peristiwa yang diinginkan, penunjukan peran saya dan peran anak). Misalnya: “Saat Anda menyela saya di kelas, saya marah karena pertanyaan Anda menghalangi saya untuk berkonsentrasi dan menjelaskan topik baru. Saya ingin Anda mengajukan pertanyaan setelah saya menyelesaikan penjelasan saya.”

Menguasai teknik “pernyataan-saya”.

Ketika kita berkomunikasi dengan seorang anak, dia secara alami memperhatikan kata-kata kita, memberikan arti khusus pada nada pengucapannya. Lagi pula, justru dalam kasus-kasus ketika ada sesuatu yang benar-benar membuat kita khawatir, kita paling tidak mampu menjaga diri kita sendiri. Pada saat-saat seperti itu, kita tidak selalu bisa mengontrol ekspresi wajah, gerak tubuh, dan nada suara; kita meluapkan emosi kita pada anak.

Saya ingin memperkenalkan Anda pada teknik pernyataan-I. Untuk melakukan ini, mari kita pertimbangkan situasi yang cukup familiar: ketika beberapa tugas rumah tangga tidak terpenuhi, kita, para orang tua, dapat mendengar: “Kamu belum menyimpan mainanmu lagi! Kamu benar-benar berhenti membantuku!” Itu adalah "Anda adalah sebuah pernyataan." Dengan “pernyataan Anda” ini kita akan segera menciptakan hambatan dalam komunikasi dengan anak. “Pernyataan-saya” adalah suatu teknik yang dengannya lawan bicara (anak) diberitahu tentang perasaan dan pengalamannya, dan bukan tentang dirinya dan perilakunya yang menyebabkan pengalaman tersebut. Jarang menimbulkan protes. Sebuah “pernyataan saya” selalu dimulai dengan kata ganti orang: “Saya”, “saya”, “saya”.

Ayo bermain penerjemah . Mari kita coba mengubah “pernyataan Anda” menjadi “pernyataan saya”: “Saya belum merasakan perhatian yang sama dari Anda akhir-akhir ini. Apa hubungannya ini? Mungkin Anda tersinggung oleh sesuatu? Mari kita berlatih mengatur pikiran dan perasaan kita ke dalam pernyataan “aku”. Agar kita berhasil, kita perlu menentukan secara akurat perasaan kita dalam situasi ini dan menunjukkan alasan yang menyebabkannya. Untuk kemudahan penggunaan, saya memberikan tutorial kecil yang akan membantu Anda.

"Pernyataanmu"	"Pernyataan-saya"
Mengapa saya harus melakukan segalanya? (Kebencian.)	Aku merasa sangat lelah. Saya butuh bantuan Anda... (Jangan tersinggung.)
Kamu selalu berperilaku buruk!	Saya tersinggung dengan perilaku ini. Anda tahu bagaimana menjadi berbeda, jadi harap lebih berhati-hati di lain waktu.
Apakah Anda memiliki dua konvolusi di kepala Anda? Anda tampaknya cerdas, tetapi Anda mengatakan omong kosong.	Mungkin Anda lelah, adakah yang bisa saya lakukan untuk membantu Anda?
Kamu selalu mengambil barang-barangku tanpa bertanya!	Ketika orang mengambil sesuatu dari meja saya tanpa memintanya, saya merasa tidak enak. Tanyakan padaku dulu apakah kamu bisa menerimanya.
Anda tidak pernah mendengarkan saya!	Ketika saya melihat Anda tidak mendengarkan saya, saya merasa tidak enak. Perhatian Anda sangat penting bagi saya, jadi harap perhatikan apa yang saya katakan.

Penerapan aturan komunikasi yang efektif membantu membangun hubungan yang terbuka dan saling percaya dengan anak-anak serta membuat mereka merasa dipahami dan diterima oleh orang dewasa.

Semoga ilmu yang didapat hari ini dapat membantu Anda memahami anak Anda lebih baik lagi! Kamu akan berhasil! Terima kasih!

Pilihan