Natalia Bogdanova

Joc de afaceri cu elemente de antrenament

pentru profesorii preșcolari

Tehnici și mecanisme spirituale și morale

educarea copiilor preșcolari în activități educaționale

Pregătite de:

Profesor-psiholog: Bogdanova N. A.

Scop:

Încurajarea profesorilor să se angajeze în muncă independentă, autoanaliză și autoeducație pe această temă. Stăpânirea tehnicilor practice de interacțiune cu copiii pentru a forma poziția spirituală și morală a unui preșcolar. Îmbunătățirea bunăstării psihologice a participanților la procesul pedagogic.

Sarcini:

1. Formarea unei stări emoționale pozitive prin cooperare de grup și asistență reciprocă.

2. Sistematizarea lucrărilor privind educația morală: starea problemei, relevanța.

3. Creșterea competenței cadrelor didactice pe probleme de educație morală a copiilor.

4. Consolidarea metodelor de educaţie morală: însuşirea tehnicilor practice de dezvoltare a comportamentului spiritual şi moral la copii.

Formă:

Joc de afaceri cu elemente de antrenament

Planul evenimentului:

1. Partea teoretică. Discuţie. Relevanța problemei

2. Notă - C (amabilitate)

3. Notă – D (patria, religie)

4. Notă – E (principii morale)

5. Notă – Fa (lucrarea cu imaginația)

6. Notă – Sare (independență)

7. Notă – A (abordare centrată pe persoană)

8. Notă – B (perfecţionarea personală a profesorului)

Materiale:

1. Imaginea personalului

2. Formulare pentru testul „Ești o persoană bună?”

3. Notă pentru profesori „Proverbe despre bunătate”

4. Notă pentru profesori „A semăna bunătate în sufletele copiilor înseamnă...”

5. „Bagheta magică” pentru joc

1. Partea teoretică. Discuţie. Relevanța problemei

Dragi colegi!

Dezvoltarea și creșterea spirituală și morală a unui copil implică adoptarea de norme morale, îndrumări morale și valori naționale. În ultimii ani, s-a vorbit des despre o criză de moralitate și lipsă de spiritualitate. Această criză se manifestă, în primul rând, prin dominarea valorilor materiale asupra celor spirituale, ceea ce duce la o denaturare a ideilor copiilor despre virtuți precum bunătatea, mila, generozitatea, dreptatea, cetățenia și patriotismul.

Sunt multe de învățat din contemplarea înțelepciunii naturii. După cum se spune, „ca mai sus, așa de jos”, adică aceleași legi se aplică la toate nivelurile universului. Aceasta înseamnă că avem dreptul să presupunem că legile pe care le respectăm în natură sunt aceleași legi care funcționează între oameni.

De exemplu, în țările fierbinți, copacii care au prins rădăcini adânci sunt plini de vitalitate, dar ierburile și arbuștii din jurul lor se usucă și mor în perioadele de secetă. Copacii continuă să crească deoarece rădăcinile lor au pătruns adânc în pământ și sunt hrăniți cu apa subterană. Rădăcinile plantelor și arbuștilor mici nu intră foarte adânc în pământ și nu pot ajunge la viața pe care le dă apa.

Același lucru se întâmplă și cu oamenii. Oricine gândește profund, care crede profund în sine, face față diferitelor crize și dificultăți ale vieții. Cei care gândesc superficial și nu au credință pot prospera doar în condiții externe favorabile. Dar când vin vremuri dificile, astfel de oameni își pierd curajul și devin victime ale propriilor probleme.

De aceea este atât de important să te cunoști cât mai profund posibil - în aceste adâncimi vor exista surse interioare de putere, siguranță, iubire și pace.

„Sufletul cântă” - cât de des auzim aceste cuvinte și ce crezi că înseamnă ele? (răspunsurile profesorilor) De foarte multe ori comparăm tot ce este frumos și frumos în lume cu muzica, iar orice melodie constă dintr-o bază - acestea sunt 7 note.

Astăzi aș vrea să încerc împreună cu voi să-mi creez propria bază pentru o melodie numită educație spirituală și morală.

2. Notă - C. Test „Ești o persoană bună?

Așadar, acordați atenție personalului nostru (Anexa 1). Prima notă este nota – DO. Ceea ce, după părerea dumneavoastră, începe cu litera „D” și este prima și foarte importantă etapă a dezvoltării spirituale și morale (răspunsuri de la profesori).

Desigur, aceasta este bunătate și încredere. Dacă nu avem calități personale precum bunătatea și copiii noștri nu au încredere în noi, toate eforturile noastre de a crește personalitatea deplină a unui copil vor fi neputincioase.

Vă ofer o mică autoanaliză sub formă de test pentru a afla cât de amabil sunteți?

Test „Ești o persoană bună?”

Toți oamenii sunt diferiți: unii sunt gata să dea tot ce au primei persoane pe care o întâlnesc, în timp ce altora chiar le e milă de zăpada din timpul iernii. Ești mereu amabil și atent cu ceilalți? Acest test vă va ajuta să răspundeți la aceste întrebări. Trebuie să răspunzi da sau nu.

1. Ai bani. Ai putea cheltui tot ce ai pe cadouri pentru prietenii tăi?

2. Un prieten îți spune despre necazurile lui. Îi vei spune că nu te interesează, chiar dacă este adevărat?

3. Dacă partenerul tău este rău la șah sau la alt joc, vei ceda uneori în fața lui pentru a-i face plăcere?

4. Le spui adesea lucruri drăguțe oamenilor doar pentru a-i înveseli?

5. Îți plac glumele crude?

6. Ești răzbunător?

7. Poți să asculți cu răbdare chiar și ceva care nu te interesează deloc?

8. Știi să-ți pui abilitățile în practică?

9. Renunți la joc când începi să pierzi?

10. Dacă ești sigur că ai dreptate, refuzi să asculți argumentele adversarului tău?

11. Sunteți dispus să îndepliniți cererile?

12. Te-ai bate joc de cineva pentru a-i face pe alții să râdă?

Ai marcat mai mult de 8 puncte. Ești amabil, plăcut de ceilalți și știi să comunici cu oamenii. Probabil că ai mulți prieteni. Un cuvânt de precauție: nu încercați niciodată să fiți în relații bune cu toată lumea - nu veți fi pe placul tuturor și nu vă va ajuta la nimic.

De la 4 la 8 puncte. Ei bine, bunătatea ta este o chestiune de întâmplare. Nu ești amabil cu toată lumea. Pentru unii, poți face orice, dar comunicarea cu tine este mai mult decât neplăcută pentru cei care nu te plac. Nu e chiar atât de rău. Dar, probabil, ar trebui să încercăm să fim egali cu toată lumea, astfel încât oamenii să nu se jignească.

Ai marcat mai puțin de 4 puncte. Comunicarea cu tine, trebuie să recunosc, este uneori un simplu chin chiar și pentru cei mai apropiați. Fii mai bun.

Nu mă îndoiesc deloc că, prin fire, sunteți toți oameni buni, unii într-o măsură mai mare, alții într-o măsură mai mică.

În munca ta zilnică cu copiii, probabil că folosești diferite proverbe. Vă rugăm să rețineți proverbele despre bunătate pe care le puteți folosi în munca dumneavoastră pentru a modela comportamentul moral al copiilor (răspunsurile profesorilor).

Desigur, este dificil să păstrezi toate aceste proverbe minunate în memorie, așa că vreau să vă ofer fiecăruia dintre voi un memento care conține proverbe minunate despre bunătate pe care le puteți folosi în munca voastră (Anexa 2)

De asemenea, aș dori să vă invit să vă familiarizați cu un alt memoriu care vă poate reînnoi pușculița pedagogică cu privire la cultivarea conștiinței de sine și a comportamentului spiritual și moral la copii. Cu siguranță folosești deja unele dintre tehnicile pe care le-am sugerat, iar unele te pot surprinde. (Anexa 3)

3. Notă – D

Ceea ce, în opinia dumneavoastră, începe cu litera „P” și este, de asemenea, o etapă importantă în dezvoltarea spirituală și morală (răspunsuri de la profesori). Desigur, aceasta este religia și Patria și dragostea pentru țara natală.

PATRIE. Cultivarea iubirii pentru Patria este una dintre componentele principale ale educației morale, iar cultivarea iubirii pentru Patrie este imposibilă fără a insufla interesul pentru „micuța” Patrie, oamenii ei, cultura și creativitatea lor. Și este necesar să trezești în copil un sentiment de dragoste pentru mica lui Patrie.

Introducerea copiilor în istoria și cultura țării lor natale este:

Raport de date de bază despre regiunea Irkutsk;

Familiarizarea cu trecutul și prezentul istoric, localizarea geografică, resursele naturale, condițiile climatice;

Familiarizarea cu orașele din regiunea Irkutsk, obiectivele lor, tradițiile, ritualurile, jocurile populare;

Introducere în meșteșuguri;

Familiarizarea cu moștenirea culturală Irkutsk (folclor, lucrări ale scriitorilor, poeților, artiștilor, muzicienilor, arhitecților);

Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în artele vizuale și muzicale.

Această cunoaștere poate fi realizată prin forme de lucru precum:

Plimbări țintite;

Excursii pe care se recomandă să le desfășoare cu părinții;

Citirea de ficțiune adecvată vârstei copiilor;

Realizarea de expoziții tematice dedicate trecutului și prezentului regiunii Irkutsk cu implicarea părinților.

RELIGIE. Țara noastră, inclusiv țara noastră natală, unește oameni de multe naționalități și religii. Creștem copii de diferite naționalități și noi, ca profesori, trebuie să insuflem copiilor încă de mici o atitudine tolerantă față de oameni de diferite naționalități și religii, iar acest lucru implică familiarizarea copiilor cu aceste naționalități și cultura lor. Acest lucru se poate realiza prin diferite tipuri de activități, inclusiv prin dezvoltarea creativității copiilor, de exemplu, expoziția de lucrări ale copiilor și părinților lor „Prietenia popoarelor”.

4. Notă – E

Următoarea notă este MI, iar pentru noi această notă se va numi – PRINCIPII MORALE.

Normele morale nu sunt înnăscute, ci sunt dobândite de către copil în practica relațiilor cu oamenii din jurul său și depind de atitudinea celor din jur, de cel care îl crește, de mediul social în care trăiește. Este important să ne amintim aici că nu este suficient să îi oferim copilului conceptele de „Bine” și „Rău”; trebuie să-i transmitem că, în funcție de situație, într-un caz trebuie să cedăm, în altul trebuie să ajutăm, într-o treime trebuie să sprijinim.

Ce ne va ajuta in aceasta situatie? Aceasta este o activitate practică cu copiii.

Acestea includ observații ale naturii, munca altor oameni, jocuri de rol, discuții etc.

Să jucăm acum unul dintre aceste jocuri împreună, care se numește „Bagheta magică”, dar mai întâi să ne încălzim puțin cu ajutorul următorului exercițiu.

Exercițiul „Shanghai”

Instrucțiuni: Stai într-o coadă și ține-te de mână. Primul din linie ar trebui să înceapă să se răsucească cu atenție în jurul axei sale și, în consecință, să tragă pe toți ceilalți împreună cu el până când se formează o „spirală”.

În această poziție, participanții trebuie să meargă o anumită distanță. Puteți invita grupul, la sfârșitul mișcării, să se ghemuiască cu atenție, să se aplece, să sară și apoi să se întoarcă înapoi fără a-și deteriora brațele.

Ei bine, tu și cu mine ne-am relaxat puțin și am râs, iar acum hai să încercăm să jucăm jocul „Bagheta magică”, pe care îl poți juca cu copiii din grupurile tale.

Jocul „Bagheta magică”

Instrucțiuni: Stați într-un cerc, amintiți-vă o situație în care ați avut nevoie de ajutor. De exemplu: proastă dispoziție, durere de dinți, colanți rupti, unghie ruptă etc. Am un salvator în mâini. Când primul dintre voi va spune despre dificultatea voastră, voi spune: „Salvator de viață, ajutor! Ajută-ți colegul (sau prietenul pentru copii) din necaz!” Aceia dintre voi care știți să ajute sau puteți da un sfat bun ridicați mâna și primiți un salvator.

(În cazul copiilor: dacă niciunul dintre copii nu știe să-și ajute prietenii, profesorul însuși atinge copilul cu o baghetă magică și le spune copiilor cum pot ajuta un prieten să iasă din necaz.)

Și acum, vreau să vă invit să vă relaxați puțin, dar vom face acest lucru ajutându-ne reciproc cu ajutorul următorului exercițiu.

Complex de masaj „Caravan”

Instrucțiuni: Stați în cerc, unul în spatele celuilalt. Voi citi acțiunile, iar tu le vei asculta cu atenție și le vei îndeplini.

O rulotă mergea prin deșert (punem degetele ambelor mâini în pumni și imităm pași de-a lungul spatelui cu ei).

Padishah AH a călărit pe o cămilă (mângâim puternic spatele cu pumnii noștri, însoțind fiecare mișcare cu un oftat adânc „AH”).

Frumoasa OH călărea pe o altă cămilă (mângâim ușor spatele cu pumnii, însoțind fiecare mișcare cu un oftat „OH”).

Și în spatele lor a alergat câinele preferat al frumuseții – IH-IH (imităm pași ușori și rapizi cu două degete, însoțindu-i cu sunetele „IH-IH”).

Deodată a suflat un vânt în deșert: mai întâi de sus în jos și de jos în sus, apoi de la stânga la dreapta și de la dreapta la stânga (mângâim spatele cu mâinile în direcțiile indicate).

Vântul a devenit atât de puternic (mișcările au devenit mai rapide și mai intense, încât nisipul a început să intre în ochii călăreților (aplicăm o presiune profundă pe spate cu degetele).

Și rulota a mers mai repede, apoi a alergat complet: mai întâi padishah AH (cu pumnii ambelor mâini imităm pași repezi de-a lungul spatelui, apoi frumusețea OH (executăm aceleași mișcări, dar mai ușor, apoi câinele frumuseții IH- IH (imităm mâinile ușoare și rapide cu două degete Pași).

Uneori, din cauza vântului puternic, călătorii se ciocneau între ei (simulăm ciocniri cu pumnii ambelor mâini).

Vântul s-a potolit treptat (ne mângâiem ușor și lin spatele cu palmele de la stânga la dreapta și de la dreapta la stânga, dar cât de obosiți sunt toți... (ne mângâim ușor și lin spatele cu palmele de sus în jos).

Caravana s-a oprit, iar călătorii au început să se milă unul de celălalt (ne mângâiem umerii cu palmele, apoi spatele de sus în jos).

După restul, toată lumea s-a înveselit, a început să glumească (gadilă) și să zâmbească (zâmbim).

5. Notă - Fa

Următoarea notă a taberei noastre spirituale și morale este FA, nu ne vom opri mult timp asupra ei. Să spunem doar că aceasta este o muncă activă cu imaginație.

Dragi profesori - nu vă fie teamă să fantezi, veniți cu diverse povești, basme, folosiți teatrul de păpuși și jocurile de societate. Un efect excelent se obține atunci când un copil își scrie propriul basm cu personaje bune și rele și un final fericit.

6. Notă – Sare

Nota SALT se transformă în independență, deoarece pentru ca gândurile spirituale și morale să se dezvolte în acțiuni, dorința nu este suficientă; este necesar să se formeze în mod independent un motiv care să încurajeze acțiunea.

Sarcina noastră este să oferim copiilor mai multe oportunități de a lua decizii și de a acționa independent, în ciuda faptului că acest lucru duce la cheltuială de timp. Lăudați-vă copiii cât mai des și credeți în ei, ajutați în liniște, creați o situație de succes.

7. Notă – A

Nota A este o abordare centrată pe persoană.

Aici aș dori să remarc că toți copiii cresc în condiții sociale diferite și trebuie avut în vedere acest lucru, ceea ce pentru un copil pare imoral, pentru altul - norma, deoarece trăiește în astfel de condiții (situație familială nefavorabilă). cu tine este - nu-ți bate joc de astfel de copii, ci ajută-i să socializeze cât mai mult.

8. Notă – B

Așa că am ajuns la ultima noastră notă, pe care o vom numi nu SI, ci autoperfecționare a unui profesor.

Avem o astfel de profesie care ne cere să mergem înainte, să ne studiem cultura, să căutăm fapte și povești interesante, să conducem copiii alături de noi, făcând acest drum magic, interesant și de neuitat.

Așa că am creat baza melodiei noastre, care se numește educație spirituală și morală, și fiecare notă este importantă în această tabără. Și dacă vreunul dintre ei „se scufundă”, atunci dezvoltarea unei personalități armonioase, autosuficiente și morale este imposibilă. Prin urmare, vă doresc din tot sufletul ca melodia voastră de educație spirituală și morală să nu se dezordoneze!

Anexa 1.

Memo pentru profesori

Proverbe despre bunătate

Un cuvânt bun este un răspuns bun.

Bunul este bine peste tot.

O persoană bună va veni de parcă ar aduce lumină.

Bună bună și bine pentru pisică.

Proprietarul este bucuros să aibă un oaspete bun.

Nu hainele îl fac pe om, ci faptele sale bune.

Un fiu bun aduce bucurie tatălui său, un fiu rău aduce tristețe.

Oricine este supărat pentru nimic îi doare capul.

Cel deștept se învinovățește pe sine, cel prost își învinovățește prietenul.

O persoană bună face lucrurile mai degrabă decât una supărată.

Pe măsură ce se întoarce, la fel va răspunde.

Cabana nu este roșie în colțurile ei, ci roșie în plăcinte.

Cu cât ești mai bogat, cu atât ești mai fericit.

Nu-i judeca pe alții, uită-te la tine.

Ceea ce nu-ți place la alții, nu-l face singur.

Este rău pentru cel care nu face bine nimănui.

Prietenii sunt cunoscuți în nenorocire.

Dacă îți place să iei, îți place să oferi.

Este greu pentru cei care își amintesc de rău.

Vremurile bune nu vor fi uitate.

Un cuvânt bun calmează o furtună.

Binele nu moare, dar răul dispare.

O persoană este rea dacă nu își amintește lucruri bune.

Nu te grăbi să pedepsești, grăbește-te să arăți milă.

Adu-ți aminte de bine și uită de rău.

Faptele bune durează de secole.

O faptă bună va fi amintită timp de secole.

După ce ai făcut bine, nu te pocăi; După ce ai făcut ceva rău, nu te aștepta la bine.

Cuvântul vindecă - și cuvântul doare

Anexa 2.

Memo pentru profesori

A semăna bunătate în sufletele copiilor înseamnă:

1. Încurajați copiii să dea dovadă de atenție și sensibilitate

2. Cheamă copiii cu afecțiune și numai pe nume

3. Nu discuta despre comportamentul neadecvat în fața unor străini, pentru a nu provoca sentimente negative altor copii.

5. Predați poezii despre bunătatea cu copiii

6. Inventează povești despre bunătatea cu copiii

7. Folosește proverbe despre bunătate

8. Creați situații care necesită bunătate și compasiune

9. Nu-ți umili copilul

10. Dupa comentariu, atinge copilul si anunta-l ca il simpatizi

11. Spuneți părinților despre faptele bune ale copiilor

12. Găsiți punctele forte ale fiecărui copil

13. Acordați o atenție deosebită acelor copii care nu primesc recunoaștere în rândul copiilor

15. Discutați cu copiii situații pozitive, de exemplu: „Cum ne-a ajutat Misha”, „De ce îmi iubesc prietenul”, „Faptele noastre bune”

16. Ai grijă de cei mai mici (oferă cadouri, jucării, ajută la îmbrăcare etc.)

17. Pentru a scăpa de stresul copiilor dintr-un grup, puteți agăța un sac de box și puteți pune o oglindă „furios” într-un loc retras

18. Poți ține o carte cu faptele bune într-un grup

19. Puteți organiza jocuri

De exemplu:

Joc „Fapte bune” Acesta este un joc pentru fiecare zi, care nu este limitat de intervale de timp. Poate participa de la o persoană la întregul grup. Organizatorul jocului (profesorul) trebuie să găsească un cufăr potrivit (sau pușculiță, cutie cu fantă și, de asemenea, să facă monede frumoase din carton sau plastic. Fiecare monedă corespunde unei fapte bune. La sfârșitul zilei, întrebați copilul să arunce în pușculiță atâtea monede câte fapte bune a făcut pe zi.Dacă copilului tău îi este greu, ajută-l să găsească binele chiar și în cele mai obișnuite acțiuni.Jocul îl ajută pe copil să înțeleagă latura morală și etică a vieţii şi îl stimulează să acţioneze moral.

Joc „Scaunul magic” Unul dintre copii stă în centru pe „scaunul magic”, ceilalți îi spun cuvinte amabile și îi felicită. Puteți mângâia persoana care stă, puteți îmbrățișa, sărutați.

„Nume delicate” Jucătorii trebuie să stea în cerc. Unul dintre participanți îi aruncă mingea celuilalt, strigându-l cu afecțiune pe nume. De exemplu: Serezhenka, Bogdanchik, Olechka etc. Al doilea jucător aruncă la următorul. Câștigă cel care a numit nume mai afectuoase.

Anastasia Polezhaeva
Joc de afaceri „Forme de lucru cu părinții” folosind o prezentare

Pregătite de:

Profesor superior Polezhaeva A.V.

Locul de desfasurare: sala de muzica ODO

Tse l: dezvoltarea abilităților de a adopta o abordare diferențiată în organizarea muncii cu părinții; cauta noi modalitati de comportament in contactele cu parintii

Planul evenimentului:

Partea teoretică„Ce este lucrul cu părinții” (prezentare)

Partea practică– joc de afaceri „Forme de lucru cu părinții”

Fișe de memorii pentru fiecare grup.

A rezuma: discutarea recomandărilor metodologice pentru interacţiunea educatorilor cu familiile

1. Ce înseamnă lucrul cu părinții?

Lucrul cu părinții este o parte complexă și importantă a activității unui profesor, inclusiv creșterea nivelului de cunoștințe pedagogice, abilități și abilități ale părinților; asistență profesorală a părinților în educația familială pentru a crea condițiile necesare pentru creșterea corectă a copiilor; interacţiunea dintre educatori şi părinţi în procesul de dezvoltare a copiilor.

Care sunt principalele sarcini cu care se confruntă o instituție preșcolară în lucrul cu părinții?

Educația psihologică și pedagogică a părinților în vederea îmbunătățirii formării cadrelor didactice

Studierea familiei și stabilirea de contacte cu membrii acesteia în vederea coordonării influențelor educaționale asupra copilului.

La rândul său, primul grup de sarcini este împărțit în două subgrupe:

Obiectivele planului de informare

Obiectivele planului de instruire

Rezolvarea unui grup de sarcini ale planului educațional este imposibilă fără ceea ce părinții doresc să găsească pentru ei înșiși în comunicarea cu profesorul. Așteptările părinților pot fi formulate astfel: părinții vor să fie siguri că profesorul are o atitudine bună față de copilul lor. Prin urmare, profesorul trebuie să dezvolte o „viziune bună” a copilului: să-i vedeți dezvoltarea, în primul rând, trăsăturile pozitive, să creeze condiții pentru manifestarea lor și să atragă atenția părinților asupra lor. Această situație se numește „psihologia încrederii”.

Încrederea părinților într-un profesor se bazează pe respectul față de experiența, cunoștințele, competența acestuia în materie de educație și, cel mai important, pe încrederea în el datorită calităților sale personale (grijire, bunătate, sensibilitate)

Forme de lucru cu părinții:

Activități comune de grup între profesori și părinți

Tradiţional

Netradiționale

Formulare personalizate

Convorbiri, consultatii

Informații vizuale și informaționale și educaționale (familiarizarea părinților cu particularitățile instituțiilor de învățământ preșcolar) informații și analitice (sondaje, secțiuni transversale, chestionare)

Pe lângă sarcinile și metodele noii abordări, ar fi recomandabil să se noteze funcțiile muncii instituției de învățământ cu familia:

Familiarizarea părinților cu conținutul și metodologia procesului de învățământ organizat de instituția de învățământ preșcolar

Educația psihologică și pedagogică a părinților

Implicarea părinților în activități comune cu copiii

Asistenta familiilor individuale in invatamant cu organizatii publice de parinti (comitet de parinti)

Aș dori să vă atrag atenția asupra punctului 4: Asistența în creșterea în familii individuale este oferită numai dacă părinții solicită sfatul profesorului în rezolvarea unei situații deosebit de dificile în creșterea copilului. Profesorul trebuie să fie bine versat în psihologia dezvoltării și preșcolară, să cunoască crizele de dezvoltare a copilului și să fie capabil să-l liniștească pe părinte. Dacă se observă o problemă gravă, profesorul vă poate sfătui să contactați un specialist. Poziția pe care profesorul o ia într-o conversație cu părinții este foarte importantă aici: în niciun caz nu trebuie să folosească un ton edificator în conversație sau să exprime judecăți de valoare. Principala lui sarcină este să pătrundă în grijile și îndoielile persoanei care se îndreaptă către el.

Cel mai bun mod de a ajuta copiii este să-și ajute părinții. T. Harris

Portretul unui părinte modern

Părinți democrați.

Ei apreciază independența și autodisciplina în comportamentul zilnic al copilului și oferă dreptul de a fi independent în anumite domenii ale vieții sale.

Ei cer ascultare neîndoielnică de la copil și nu cred că ar trebui să-i ofere motive pentru instrucțiunile și interdicțiile lor. Ei controlează strict sferele activității vieții și nu întotdeauna corect.

Însoțitorii - părinții care participă activ la procesul educațional, au o atitudine pozitivă față de școală și profesori.

Oponenții sunt părinții care au o atitudine negativă față de școală și profesori și critică adesea procesul educațional.

Pasiv - părinți indiferenți care nu participă la întâlnirile părinți-profesori, la școală și nu doresc să participe la procesul educațional.

Cu toate acestea, părinții sunt diferiți, iar uneori metodele lor de educație îi fac pe copii să sufere sau să se transforme în oameni egoiști. El a vorbit despre faptul că mamele și tații trebuie să găsească un „mijloc de aur” în comunicarea cu proprii copii în poezia sa ironică și foarte relevantă „Ce fel de părinți sunteți?” poetul și satiric Mikhail Schwartz, subliniind că în problemele de creștere a copiilor nu trebuie să mergeți niciodată prea departe, altfel rezultatele pot fi foarte dezastruoase.

Scenariul jocului de afaceri „Forme de lucru cu părinții”

Întrucât lucrăm cu dumneavoastră de câțiva ani și studiem problema cooperării cu părinții, cu toții putem fi numiți profesioniști în acest domeniu. Propun un joc care ne va ajuta să ne amintim și să clarificăm cunoștințele existente și să evidențiem problemele care necesită un studiu suplimentar.

Trebuie să vă împărțiți în două echipe.

Prima competiție „Încălzire”: completați cuvântul care lipsește. Mai întâi sarcinile pentru o echipă, apoi pentru alta.

Principalii educatori ai unui copil în copilăria preșcolară sunt... (părinții)

Sarcinile de educație și dezvoltare pot fi rezolvate cu succes numai dacă grădinița menține contactul cu familia și îi implică în ... (muncă)

Forma cognitivă tradițională de interacțiune cu părinții. (Conferinţă)

Principala metodă de studiu a familiilor de elevi. (Observare).

Una dintre metodele de activare a părinților. (Un joc).

... este un chestionar pentru a obține orice informații despre cine îl completează sau pentru a obține răspunsuri la întrebări compilate conform unui program specific. (Chestionar)

... este un mediu vital care determină în mare măsură calea de dezvoltare a personalității copilului (Familia)

Forma tradițională de a organiza o întâlnire cu părinții. (Lectura)

Al doilea concurs „Este adevărată afirmația”

1. Cooperarea între Organizație și familie nu este obligatorie, ci doar un principiu recomandat al DO. (greșit, acest lucru este necesar)

2. Standardul vizează rezolvarea problemei acordării de sprijin psihologic și pedagogic familiei, dar nu obligă cadrele didactice să îmbunătățească competența părinților (reprezentanților legali) în materie de dezvoltare și educație, protecția și promovarea sănătății copiilor. (Standardul obligă profesorii să se angajeze în....)

3. Standardul prevede asistență părinților în dezvoltarea abilităților individuale ale copiilor lor. (Da)

4. Un mediu disciplin-spațial în curs de dezvoltare ar trebui să creeze condiții pentru participarea părinților (reprezentanților legali) la activitățile educaționale. (Da)

5. Pentru implementarea cu succes a Programului trebuie asigurată implicarea directă a familiilor în activități educaționale. (Da)

6. Participarea unui copil la diagnosticarea psihologică este permisă fără acordul părinților săi (reprezentanți legali) (nu).

Al treilea concurs „Fraze pentru a începe o conversație cu părinții”

Misiunea pentru prima echipă: găsiți cinci fraze nereușite pentru o conversație imaginară cu părinții.

Sarcina celei de-a doua echipe: găsiți expresii „indezirabile” și selectați perechile semantice „indezirabile” pentru ele.

RĂSPUNSURI: fraze „nereușite”: 1,5,10,13,15.

„Indezirabil” - fraze „Dirabil”: 2-8,3-17,6-4,7-9,12-16,14-11.

Al patrulea concurs „Rezolvarea situațiilor pedagogice”

Scop: modelarea în joc a comportamentului profesorului în situații de rezolvare a contradicțiilor dintre profesor și părinți.

1. Profesorul a decis să vorbească cu mama unui copil de cinci ani despre agresivitatea băiatului.

Cum vei începe o conversație?

2. Profesorul a invitat toți părinții la evenimentul de curățare, postând informații despre aceasta pe standul grupului. Au venit doi oameni. Profesorul este nefericit. Curățarea a trebuit să fie amânată. - Cum poți explica ce sa întâmplat? Ce e de facut in continuare?

A cincea competiție „Numiți pe cei trei cei mai…” cuvinte amabile pentru un copil, cele mai bune cuvinte de recunoștință pentru părinți, observații tipice pentru copii, trăsături valoroase de personalitate ale unui părinte, cuvinte de felicitare reușite pentru părinți, trăsături bune de personalitate ale unui copil, valoroase, în opinia dvs., trăsături de personalitate ale unui profesor, declarații ale profesorului care aprobă un copil.

Al șaselea concurs „Licitația de idei pedagogice”

Echipele au la dispoziție 5 minute pentru a nota pe o foaie de hârtie cât mai multe forme tradiționale și netradiționale de activități comune între părinți, profesori și copii.

A șaptea competiție„Alegeți cele mai potrivite proverbe și proverbe”

O profesoară de grădiniță este:

a) „Un cal bun îi va purta pe toți”

b) „Fără matcă, albinele sunt pui pierduți”

c) „Și suedezul, și secerătorul și trompetistul”.

Lucrul cu părinții înseamnă:

a) „Hârtie necumpărată, scrisoare de acasă”

b) „În vremurile bune să vorbești, în vremurile rele să taci” c) „După felul de a merge”

Sondaj Blitz: fiecare profesor răspunde la o întrebare din care să aleagă, dând numărul întrebării.

Exemple de întrebări:

De câte ori pe an au loc adunările generale ale părinților? (2)

De câte ori pe an au loc întâlniri cu părinții de grup? (3)

Cum se numește forma de lucru cu părinții când pot veni la grădiniță și pot vedea profesorii lucrând cu copiii (Ziua porților deschise).

O formă de lucru cu părinții, constând în faptul că un specialist dă recomandări pe probleme de interes pentru părinți? (Consultare)

Este consilierea prin corespondență o formă individuală sau de grup de lucru cu părinții? (Individual)

Ce este o formă vizuală de lucru cu părinții? (Suporturi, mape, postere)

Numiți formele de sprijin pentru părinți în perioada de adaptare a copiilor la grădiniță (Memo, prezența părinților în grup, sondajul părinților)

Numiți o metodă care nu are legătură cu metodele de studiu a istoriei familiei: observația; conversaţie; studiu; interviuri cu părinții; experiment de laborator.

Cine joacă rolul principal în creșterea unui copil preșcolar? (familie)

Numiți documentele legislative care indică rolul prioritar al familiei în creșterea unui copil (Constituția Federației Ruse, Legea „Cu privire la educație”, Convenția cu privire la drepturile copilului, Codul familiei)

Care este rolul altor instituții sociale în creșterea copiilor? (ajută, sprijină, ghidează, completează activitățile educaționale ale familiei)

Care este competența unui profesor în comunicarea cu părinții? (își îmbunătățește cunoștințele, se străduiește să interacționeze activ, este atent, stăpân pe sine, are tact în comunicare, are cunoștințe despre familie, ține cont de nevoile sociale ale părinților, știe să planifice munca cu părinții, are abilități de comunicare)

În ce domenii de cunoștințe ar trebui un profesor să fie competent să comunice pe deplin cu părinții? (medicina, pediatrie, fiziologie, psihologie, pedagogie, retorica etc.)

Care sunt condițiile în care competența unui profesor poate scădea? (restricții din partea corpului (scăderea performanței din motive legate de vârstă, boli, motivație insuficientă pentru activitate, lipsă de conștientizare)

Care sunt condițiile pentru a depăși pierderea competenței? (ajutor de la colegi, mentori, crearea motivației pentru activitate, citirea literaturii, reviste, căutarea ajutorului de la un psiholog, cursuri de perfecționare, participare la seminarii de rezolvare a problemelor)

Care sunt metodele de studiu a familiilor? (chestionar, testare, conversație, patronaj, observare a activităților de joacă ale copilului, „Eseu parental”, metode de desen diagnostic etc.) Care sunt formele de lucru cu familiile? (întâlniri cu părinți, sondaje, consultări scrise și orale, conversații, zile porți deschise, corespondență pentru părinți, proiectare stand, invitație la cursuri, activități generale de agrement cu invitația părinților)

Aspect: inteligent, îngrijit, elegant în haine. Coafura mereu îngrijită, păr curat. Pantofi, nu papuci și șlapi. Arătați atenție personală fiecărui copil: în timpul recepției de dimineață, întrebați: „Ce ați văzut interesant în drum spre grădiniță?”, „Care ați dispoziția?”

Transmiterea unei imagini pozitive a copilului către părinți. Profesorul încearcă să nu se plângă niciodată de copil, chiar dacă a făcut ceva. Conversația cu părinții are loc sub motto-ul „Copilul tău este cel mai bun!”

Transferarea către părinți a cunoștințelor despre copil pe care aceștia nu le puteau primi în familie. Profesorul raportează despre succesele și trăsăturile dezvoltării copilului în instituția de învățământ preșcolar, caracteristicile comunicării sale cu alți copii, rezultatele activităților educaționale etc. se respectă principiul „copilul tău este cel mai bun” - fiecare meșteșug este respectat. prezentate părinților ca excepționali, chiar dacă ei înșiși nu sunt așa Se pare

Dacă un părinte a împărtășit problemele de familie cu profesorul, profesorul doar menține dialogul fără a face judecăți de valoare. Trebuie amintit că informațiile primite de la părinți nu trebuie împărtășite nici măcar cu un coleg de grup și, în general, trebuie folosite doar pentru a organiza interacțiuni pozitive.

Vorbește cu părinții tăi doar despre ceea ce ai dreptul să judeci, pe baza propriilor cunoștințe și experiență de viață.

Când planificați o conversație serioasă cu părinții dvs., nu o începeți dimineața, pe stradă, în deplasare, pe scări, în vestiarul copiilor, ci invitați-i să se alăture grupului și asigurați-vă că îi așezați la masa. Atunci vor fi auzite cuvintele tale, deoarece părintele este obligat să te asculte. Într-un cadru de afaceri, el nu poate încheia conversația atunci când devine convenabil pentru el.

Nu începe o conversație cu părinții elevilor tăi cu cuvintele: „O, scuză-mă, pot să vorbesc cu tine?”, „Nu știu, poate nu am dreptate, dar totuși... ”. Și este mai bine să nu folosiți astfel de modele de vorbire precum „Te înșeli...”, „Nu înțelegi...” atunci când comunici cu părinții.

Nu este nevoie să comparăm realizările diferiților copii, nu este nevoie să le comparăm deloc. Dacă comparați, atunci doar cu standardul, norma dezvoltării legate de vârstă: fiecare părinte vrea să audă, în primul rând, despre realizările și problemele dezvoltării copilului lor; dacă în primele 10-15 minute ale conversației nu a auzit nimic concret și convingător despre copilul său, va încerca să încheie conversația.

Învățați să vorbiți strict la obiect, furnizați fapte specifice, identificați nu numai problema, ci și mai multe opțiuni pentru rezolvarea acesteia. Atunci părintele te va percepe nu ca pe un critic, ci ca pe un ajutor. Figurat vorbind, un părinte merge la profesor ca un medic: nu contează cu ce a intrat, important este cu ce a ieșit.

Tine minte! Cel mai sigur mod de a-ți întoarce părinții împotriva ta este să le arăți că te crezi mai deștept decât ei. Nu uita ce obiectiv ți-ai propus: să-ți arăți cunoștințele sau să ajuți un copil? Nu încerca să-ți demonstrezi superioritatea față de părinții tăi folosind termeni psihologici și pedagogici complexi în discursul tău. Părintele vă va fi recunoscător pentru sfaturi specifice, recomandări simple și realiste.

Creați o opinie publică cu ajutorul unor părinți asemănători care au o înaltă autoritate în rândul altor mame și tați. Uneori, părinții se îndoiesc de oportunitatea implementării anumitor idei ale profesorului, dar tind să aibă încredere în opiniile oamenilor ca ei.

Se știe: o abordare cantitativă nu înseamnă întotdeauna una calitativă. Dacă un adult nu dorește să participe la activitățile desfășurate în grădiniță și, în plus, rezistă, este dificil să-l forțezi, dar este totuși posibil. Este chiar necesar? Este puțin probabil să se bucure de el.

Fiecare lacăt are nevoie de propria sa cheie. Metodele de convingere și argumentele care funcționează cu unii părinți (precum și cu copiii) pot să nu conducă la rezultatul așteptat într-o conversație cu ceilalți.

Asistența pentru creșterea în familii individuale este oferită numai dacă părinții solicită sfatul profesorului în rezolvarea unei situații deosebit de dificile în creșterea copilului. Profesorul trebuie să fie bine versat în psihologia dezvoltării și preșcolară, să cunoască crizele de dezvoltare a copilului și să fie capabil să-l liniștească pe părinte. Dacă se observă o problemă gravă, profesorul vă poate sfătui să contactați un specialist.

1. Lipsa de înțelegere de către părinți a importanței regimului grădiniței, și încălcarea constantă a acestuia 2. Lipsa unității cerințelor în familie și grădiniță. 3. Este dificil să comunici cu părinții tineri, precum și cu părinții din familii defavorizate sau cu probleme personale

Toți profesorii consideră că este necesar să lucreze îndeaproape cu familia pentru o educație de succes. Toți profesorii se străduiesc să țină cont de dorințele părinților în munca lor. Majoritatea profesorilor cred că fac tot posibilul pentru a realiza cooperarea cu părinții. Profesorii de grădiniță folosesc următoarele metode și forme de lucru cu părinții: - întâlniri cu părinții - consultații - conversații individuale - sondaje - vizitarea familiilor acasă - creativitate comună - vacanțe - recomandări - master class - expoziții - comunicare pe Internet - desfășurarea seminariilor - postare materiale tipărite în colțuri pentru părinți Toți profesorii consideră că aceste forme de lucru cu părinții sunt eficiente. Toți profesorii încearcă să-și îmbunătățească competența în domeniul comunicării cu părinții, prin: studiul literaturii - sfaturi de la un psiholog - emisiuni TV - cursuri de perfecționare - internet

În procesul de comunicare apar dificultăți de următoarea natură: - părinții nu manifestă interes pentru cooperare. - evita contactul cu profesorii - nu sunt activi în viața grupului - se observă o lipsă de înțelegere din partea părinților - există o atitudine iresponsabilă față de propriii copii - lipsă de timp pentru a interacționa cu părinții - manifestarea secretului în conversație - nu toți părinții ascultă sfaturile, dorințele și cererile profesorului.

Disponibilitate de perfecţionare profesională continuă în domeniul comunicării cu părinţii elevilor; Conștientizarea propriilor greșeli și dificultăți în organizarea comunicării cu părinții; Stabilirea unei interacțiuni de încredere și fără judecăți cu părinții; Stăpânire de sine, tact, observație, respect...

Capacitatea de a depăși barierele psihologice din calea comunicării Cunoașterea metodelor de studiu în familie Capacitate de a prezice rezultatele dezvoltării copilului în familie Capacitate de a naviga prin informații Capacitate de a organiza forme tradiționale și netradiționale de comunicare cu părinții Abilități de comunicare: stabilirea contactului cu părinții, înțelegerea ei, empatizați cu ei; anticipează rezultatele comunicării; gestionează-ți comportamentul; fii flexibil în comunicarea cu părinții; stăpânește normele de etichetă de vorbire și comportament.

Joc dramatic „Ce să faci?” Fiecare echipă vine cu o situație conflictuală „profesor-părinte” și o anunță celeilalte echipe. Fiecare echipă trebuie să piardă această situație și să găsească o cale de ieșire din situația actuală. (mama face o pretenție, profesorul găsește o cale de ieșire).

„Cine este această mască?” Scop: Dezvoltați capacitatea de a face o impresie în conformitate cu imaginea aleasă. Invit echipele să interpreteze imaginile părinților: „un tip fără cămașă”, „mereu nemulțumit”, „îndoială”, „interesată”. Fiecare echipă alege două imagini, nu este nevoie să le numești cu voce tare, lasă echipa adversă să ghicească imaginea pe care o vei înfățișa.

Străduiți-vă întotdeauna să fiți într-o dispoziție bună și să fiți plăcut să vorbiți. Încercați să simțiți starea emoțională a părinților. Găsirea unei oportunități de a le spune părinților ceva pozitiv despre copil de fiecare dată este cea mai bună modalitate de a-i câștiga pe părinți. Oferă părinților posibilitatea de a vorbi fără a-i întrerupe. Fiți echilibrați emoțional atunci când comunicați cu părinții, dați un exemplu de bune maniere și tact. Într-o situație dificilă, încercarea de a da un exemplu de conformare nu vă poate afecta demnitatea, dar o puteți întări.

Are o nevoie persistentă de auto-îmbunătățire în domeniul comunicării cu părinții Recunoaște rolul părinților în creșterea copiilor ca lider și rolul profesorului ca „asistent” al acestora. Se străduiește pentru o comunicare activă și semnificativă cu părinții pentru a să îi ajute în creşterea copiilor Are un grad ridicat de dialogism în comunicarea cu părinţii . Când comunică cu părinții, el arată atenție, reținere, tact și alte calități semnificative din punct de vedere profesional. Are cunoștințe despre familie, specificul educației familiale, metode de studiere a familiei și nevoile educaționale ale părinților. Ține cont de nevoile sociale ale părinților (interese, nevoi educaționale) atunci când organizează comunicarea cu aceștia. Știe să planifice comunicarea viitoare: selectează informațiile necesare, forme tradiționale și netradiționale de organizare a comunicării și metode de activare a părinților. A dezvoltat abilități de comunicare.

- Când comunicați cu părinții, trebuie să vă amintiți că comunicarea are a ei
modele. Baza atitudinii unei persoane față de noi este pusă pentru prima dată în 15 secunde!
Pentru a trece în siguranță prin „câmpul minat” din aceste prime secunde,
trebuie aplicat„Regula celor trei plusuri”(pentru a-ți câștiga interlocutorul
trebuie să-i oferi cel puțin trei avantaje psihologice.

Cele mai versatile sunt(prezentare de diapozitive)

• Zâmbet,
• numele interlocutorului
• compliment.

• Pentru ca oamenii să dorească să comunice cu noi, noi înșine trebuie să ne demonstrăm disponibilitatea de a comunica cu ei. Iar interlocutorul trebuie să vadă asta. Ceea ce este nevoie este sincerzâmbet prietenos!

Numele persoanei - acesta este cel mai dulce și mai important sunet pentru el în orice limbă. Este important să vă folosiți prenumele atunci când vă salutați. Nu doar da din cap sau spune: „Bună!”, ci „Bună, Anna Ivanovna!”

În comunicare, cel mai aplicabil este un compliment indirect. lăudăm nu persoana în sine, ci ceea ce îi este drag: un vânător - o armă, părinții, copilul său,

Introducere teoretică

„Elementele de bază ale construirii unei conversații cu părinții „dificili”.

Orice specialist preșcolar știe cât de greu este să vorbești cu așa-zișii părinți „dificili”.

Care părinți pot fi numiți „dificili”?(Participanții vorbesc.)

Exercițiul „Răspuns decent” (aplicație)

Scop: dezvoltarea abilității de a aborda în mod constructiv situațiile conflictuale

Toată lumea primește un card care conține o remarcă despre aspectul sau comportamentul unuia dintre participanți. Îi spun în cerc vecinului din dreapta, privindu-i în ochi, a cărui sarcină este să răspundă în mod adecvat la acest „atac”.

Discutați dacă le-a fost ușor să îndeplinească această sarcină, ce dificultăți au întâmpinat. Ce rol a fost mai ușor: „Atacator” sau „victimă”.

Exercițiul „Darul persuasiunii”.

Scopul exercițiului: de a ajuta participanții să înțeleagă ce este vorbirea persuasivă și de a dezvolta abilități de vorbire persuasivă.

Sunt chemați doi participanți. Prezentatorul dă fiecăruia dintre ei câte o cutie de chibrituri, dintre care una conține o bucată de hârtie colorată. După ce ambii participanți au aflat care dintre ei are o bucată de hârtie în cutie, fiecare începe să demonstreze „publicului” că el este cel care are bucata de hârtie în cutie. Sarcina publicului este să decidă prin consens cine are exact bucata de hârtie în cutie. Dacă „publicul” face o greșeală, prezentatorul vine cu o pedeapsă pentru ea (de exemplu, să sară un minut). În timpul discuției, este important să analizăm acele cazuri în care „publicul” s-a înșelat - ce componente verbale și non-verbale i-au determinat să creadă minciuna.

„Ascultă” și „auzi” sunt două abilități apropiate, dar în esență diferite.

Abilitatea de a asculta este, în primul rând, abilitatea de a asculta, astfel încât interlocutorul tău să dorească să-ți spună, să vorbească deschis și cu plăcere, iar capacitatea de a auzi este capacitatea de a auzi interlocutorul și nu propriile tale gânduri diferite despre ceea ce el a spus. Auzi exact ce se spune, esența a ceea ce se spune.

Exercițiul „Scris”

„Un Chukchi care s-a mutat în oraș scrie o scrisoare către patria sa. „Salutări, frate! Scriu încet, pentru că... Îmi amintesc că nu poți citi repede. Sunt bine. În casa în care locuiesc există o mașină de spălat, dar este una ciudată, totuși. Am încărcat hainele în el, am tras lanțul și a început să clocotească. Și brusc totul a dispărut. Săptămâna aceasta vremea este bună - a plouat doar de două ori: mai întâi trei zile, apoi patru zile. Soția mea va avea în curând un copil, dar încă nu știm dacă este băiat sau fată, așa că nu este încă clar dacă vei deveni unchi sau mătușă. La revedere. Fratele tău mai mare.”

Metoda jocului: este selectat un voluntar, prezentatorul îi invită pe copii să părăsească publicul și să aștepte până sunt invitați să intre. Celor care rămân li se explică regulile jocului, și anume că voluntarii vor intra pe rând în clasă și vor asculta povestea pregătită, iar apoi vor repeta următoarei persoane tot ce își amintesc. Participanții nu ar trebui să ofere indicii voluntarului. Sarcina lor va fi să monitorizeze modul în care informațiile sunt distorsionate pe măsură ce trec de la o persoană la alta. Când ultimul voluntar transmite informațiile primite, prezentatorul citește din nou tuturor textul propus chiar de la început.

La sfârșitul jocului, trebuie să ai o discuție și să analizezi modul în care informațiile sunt transmise de la o persoană la alta, cum pot fi distorsionate.

Joc de reflecție „Firul Unității”.

Participanții stau în cerc și încep să treacă o minge de ață persoanei care stă vizavi, răspunzând la întrebarea: „regula de aur a comunicării eficiente cu părinții este .....”.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Un joc de afaceri cu elemente de instruire pentru construirea unei comunicări și interacțiuni eficiente între profesorii preșcolari și părinți Pregătit de: profesor senior al MBDOU „D/s nr. 1” Kazantseva Natalya Yuryevna Educator Shadirova Svetlana Mikhailovna

Scop: îmbunătățirea abilităților profesorilor de a construi o comunicare eficientă și parteneriate cu părinții bazate pe cooperare. „Cel mai important lux de pe pământ este luxul comunicării umane.” (Antoine de Saint Exupery).

„Sfera de responsabilitate”: cum să faci comunicarea cea mai productivă și mai plăcută și ce împiedică acest lucru?

„Regula celor trei plusuri”

Părinți „dificili” Agresivi, conflictuali, care demonstrează o poziție ofensivă, caută să-și justifice propria neamestec, neputința părintească în creșterea copilului: „Suntem ocupați la serviciu, nu avem timp să avem grijă de copil! ”; „Sunteți educatori, educatori, este datoria voastră să predați și să creșteți copiii!” Părinții aflați într-o poziție de confuzie și neputință, care se plâng constant profesorului, cer ajutor: „Copilul nu ne ascultă, nu știm ce să facem, ajută-ne!”

Ce să fac? Prima fază a comunicării cu astfel de părinți: este necesar să se mențină detașarea emoțională și să se mențină o neutralitate calmă și rece, i.e. nu vă lăsați încărcați de emoțiile negative ale acestui părinte. În cazul unui părinte „agresiv”, trebuie să încercați să ascultați în tăcere, să rămâneți calm, încrezător, fără a pierde bunăvoința politicoasă. Și în cazul unui părinte „plangător”, dăm calm din cap către interlocutor, introducem fraze neutre: „Te ascult”, „Te înțeleg...”, „Calmează-te”.

„Un răspuns demn” Scop: dezvoltarea abilității de a ieși constructiv din situații de conflict

Ce să fac? A doua fază a conversației cu părintele este un dialog constructiv, discuție despre opțiunile de rezolvare a problemelor, persuasiune. Exercițiul „Darul persuasiunii”. Scopul exercițiului: de a ajuta participanții să înțeleagă ce este vorbirea persuasivă și de a dezvolta abilități de vorbire persuasivă.

Capacitatea de a „Auzi și Asculta” Abilitatea de a asculta este abilitatea de a asculta astfel încât interlocutorul tău să dorească să-ți spună, să vorbească deschis și cu plăcere. Abilitatea de a auzi este abilitatea de a auzi exact interlocutorul, și nu propriile tale gânduri despre ceea ce a spus el. Auzi exact ce se spune, esența a ceea ce se spune. Există o părere că auzim jumătate din ceea ce se spune, ascultăm jumătate din ceea ce auzim și înțelegem jumătate din ceea ce ascultăm.

Madeline Berkeley-Alain identifică următoarele roluri negative ale ascultătorilor: Simulator - se preface că ascultă, dar se gândește la propriile lucruri. Ascultător dependent - încearcă să dea impresia unui ascultător atent; este absorbit de sentimentele sale din ascultare, pierzând în același timp firul poveștii. Ea a întrerupt - ea întrerupe pentru că crede că va uita ce a vrut să spună. Un ascultător autoabsorbit pierde firul conversației, nefiind atent dacă interlocutorul este interesat de cât de bine decurge discuția. Un ascultător intelectual, sau un ascultător logic, ascultă doar ceea ce dorește, fără să acorde atenție laturii emoționale

„Ascultător înțelept” Scop: de a demonstra particularitățile percepției și transmiterii informațiilor, modul în care informațiile sunt foarte distorsionate atunci când sunt transmise de la o sursă la alta.

Reguli pentru o comunicare eficientă Încercați întotdeauna să fiți într-o dispoziție bună și să fiți plăcut în comunicare. Încercați să simțiți starea emoțională a părinților. Găsirea unei oportunități de a le spune părinților ceva pozitiv despre copil de fiecare dată este cea mai bună modalitate de a-i câștiga pe părinți. Oferă părinților posibilitatea de a vorbi fără a-i întrerupe. Fiți echilibrați emoțional atunci când comunicați cu părinții, dați un exemplu de bune maniere și tact. Într-o situație dificilă, încercați să dați un exemplu de conformitate - acest lucru nu vă poate afecta demnitatea, dar o puteți întări.

Factori care nu contribuie la egalizarea tensiunii într-o conversație: - ignorarea - scăderea individului - inconsecvența comportamentului. - întreruperea interlocutorului. - sublinierea diferenţei dintre sine şi interlocutor. - o creștere bruscă a ritmului conversației. - evitarea proximităţii spaţiale - chestionare - evaluare

Joc de afaceri pentru părinți „Armonia comunicării”

Plyaskina Elena Prokopievna

psiholog educațional

MBDOU „Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița nr. 28”,

Centrul psihologic și pedagogic „Lad”

Chita

Ţintă:îmbunătățirea înțelegerii reciproce între părinți și copii.

Joc de încălzire . Liderul merge în centrul cercului, scaunul său este îndepărtat. Prin denumirea unui semn ai cărui proprietari trebuie să-și schimbe locul, prezentatorul își propune să ia locul unuia dintre participanți. De exemplu, este necesar să se schimbe locurile pentru cei care au un fiu. În timp ce tații și mamele de fii își schimbă locul, liderul încearcă să ia locul unuia dintre ei. Participantul rămas devine lider. De obicei, jocul este foarte distractiv, ajută la ameliorarea tensiunii și creează o atmosferă psihologică favorabilă.

Vreau să încep cu un basm.

Într-o cutie de creioane s-a născut un creion mic. Creioanele pentru adulți — mama, tata, bunica și bunicul — erau colorate. Mai mult, fiecare dintre ele avea propria sa culoare. Micul creion nu avea încă culoarea lui, trebuia să devină colorat.

În fiecare zi, mama albastră l-a învățat cum să devină albastru.

Red Daddy - cum să te pictezi în roșu, pentru că este ales cel mai des atunci când pictezi imagini frumoase.

Bunicul galben s-a certat cu toată lumea, vorbind despre importanța culorii galbene,

iar bunica verde și-a luat nepotul de mână, iar pentru o clipă el s-a înverzit.

Așa că a trecut zi după zi și acum...

Acest lucru se datorează faptului că fiecare familie are propria sa poveste, propriul său sfârșit de basm. Ți-ai imaginat deja sfârșitul acestui basm?

Fiecare familie decide singură cum să-și crească copilul. Nu există un consens cu privire la această problemă. Fiecare adult poate juca un rol uriaș în viața unui copil - constructiv sau distructiv.

Suntem obișnuiți să justificăm toate problemele copiilor noștri cu mediul înconjurător, un sistem educațional incorect, instabilitatea în lume și în țară. Și au început să uite că în multe feluri noi suntem creatorii „problemelor” noastre.

Să ne amintimfuncțiile parentale.

Crearea condițiilor optime pentru creșterea și dezvoltarea copilului

Securitate

Asigurarea adaptării la viață

Educația copilului

Copilul observă modul în care părinții îl tratează pe el, unii pe alții și pe ceilalți oameni. În cadrul unor astfel de interacțiuni, părinții arată copilului atitudinea lor față de el și lumea din jurul lui nu atât la nivel de cuvinte, cât la nivelul acțiunilor și emoțiilor exprimate. Pe baza acestui lucru, începe să-și construiască ideile despre sine și despre lumea în care trăiește.

Dacă baza relației dintre părinți și copii este bunătatea, înțelegerea reciprocă, iubirea și respectul; atunci fericirea poate domni în fiecare familie.

Metoda de proiecție: Fiecare persoană pe care o întâlnim în drumul nostru este oglinda noastră. Copilul își construiește o opinie despre sine pe baza opiniilor celorlalți. Ce fac oglinzile? Ele reflectă stilul nostru de viață, convingerile noastre, libertatea sau restricțiile noastre, bucuriile și necazurile noastre. Psihologii numesc aceasta „proiecție”. Și ce vedem în aceste oglinzi? Reflecția ta, o reflectare a vieții tale. Dacă vă certați și pedepsiți în mod constant reflecția, vă puteți certa și pedepsi astfel. Puteți ignora un copil, puteți insufla dragoste sau displace folosind diferite metode. Sau te poți accepta pe tine și partenerul tău, iar copilul are ocazia să-și vadă esența din spatele reflecțiilor.

De exemplu:

Mama mustră cu severitate copilul pentru un cuvânt urât rostit profesorului, sau pur și simplu vecinului de alături. Și, după câteva minute, vorbește deja cu prietena lui la telefon și folosește aceleași cuvinte „urâte” pentru a-și freca superiorii în mod greșit.

În fiecare zi, în fața unui copil, putem deveni iritați și enervați de lipsa cronică de bani, ghinion, șefi răi și guvernare ghinionistă.

Și apoi să fii surprins că copilul nostru a devenit furios și agresiv sau este adesea într-o dispoziție proastă.

Fiecare părinte poate da multe exemple de astfel de lucruri doar observându-se pentru o zi.

Exercițiul „Lista de reguli”

1. Notează pe o foaie de hârtie regulile pe care trebuie să le respecte copilul tău.

2. Acum recunoaște-ți sincer și sincer pe care dintre aceste cerințe nu le îndeplinești în viața ta. Trimite-le.

3. Verificați din nou ce a mai rămas. Dacă îi poți arăta copilului tău un exemplu de reguli „neîntrecute”, atunci poți să ceri în siguranță, cu conștiința curată, implementarea lor.

Câte cerințe a trebuit să tăiați? De ce crezi că sunt necesare astfel de exerciții?

Ce așteaptă un copil de la părinții săi?

Una dintre condițiile principalecrearea unei atmosfere de încredere în relațiile cu copiii este acceptarea lor necondiționată de către adulți, precum și capacitatea lor de a folosi abilitățile de comunicare, datorită cărora copiii ar putea simți că nu sunt doar înțeleși, ci și respectați.

Experții cred căorice comunicare conține opt sensuri diferite :

Acea,ceea ce am vrut să spunem

ce au spus ei

ce a auzit interlocutorul,

că a înțeles

ce am vrut să spun ca răspuns,

ce ați spus,

ceea ce am auzit

și cum a fost înțeles.

Chiar și cea mai simplă întrebare: „Ce mai faci?” pe care toți părinții, fără excepție, își întreabă copiii aproape în fiecare zi,o mulțime de sensuri . Cineva este cu adevărat interesat de cum a decurs ziua copilului său. Cineva face pace și își cere scuze pentru că și-a jignit fiica în grabă în această dimineață. Dar pentru unii, această întrebare este ca un interogatoriu.

Modul în care ascultăm copiii și vorbim cu ei depinde în totalitate de intențiile noastre, obiectivele, starea de spirit, oboseala, dorința de a-i înțelege și accepta cu adevărat.

Jocul „Trimite-l altcuiva”.

Liderul îi transmite vecinului obiectul imaginar, vecinul îl transmite celui următor etc. La final, prezentatorul îi întreabă pe jucătorii care au primit și ce au transferat. Răspunsurile sunt foarte variate. Jocul arată clar modul în care esența informațiilor poate fi distorsionată în timpul procesului de transmitere.

Dificultățile de comunicare între părinți și copii apar de obicei din cauza faptului căadulții percep informații mult mai repede decât poate un copil să termine de vorbit . În loc să se concentreze, conștiința noastră rătăcește liber, așteptând o nouă informație.
Si deasemeneaadulții aud doar ceea ce vor ei să audă . Și aceasta este o altă barieră serioasă care îi împiedică pe copii să-și perceapă cuvintele.Cum să depășești aceste bariere?

O pildă despre înțelegere.

Într-o zi, tineri dintr-un sat îndepărtat au venit la înțelept.

— Înțelept, am auzit că dai sfaturi înțelepte tuturor, arăți calea cea bună și dezvălui adevărul. Ajuta-ne! Generația mai în vârstă din satul nostru nu ne mai înțelege, iar asta ne este foarte greu să trăim. Ce ar trebui sa facem?

Înțeleptul s-a uitat la ei și a întrebat:

— Ce limbă vorbiți?

— Întreaga generație tânără vorbește farfurie.

— Dar locuitorii mai în vârstă?

Tinerii s-au gândit la asta și au recunoscut:

— Nu i-am întrebat.

— De aceea poți doar să le asculți, dar nu să le auzi

Jocul „Înțelege-mă”

Vă sugerez să vă relaxați puțin și să jucați jocul „Înțelegeți-mă”. Sarcina dumneavoastră este să determinați ce sentimente experimentează copilul atunci când pronunță frazele propuse.

Copilul vorbeste	Copilul simte
Uite, tată, am făcut un avion dintr-un set de construcție nou!	Mândrie. Satisfacţie.
Eu nu sunt fericit. Nu știu ce să fac.	Plictisit, nedumerit.
Toți copiii se joacă, dar nu am cu cine să mă joc.	Singurătate, abandon.
O pot face. Nu am nevoie de ajutor.	Încredere, independență.
Pleacă, lasă-mă în pace. Nu vreau să vorbesc cu nimeni.	Durere, furie, resentimente, sentiment de lipsă de iubire.
Nu pot. Încerc, dar nu merge. Merită încercat?	Frustrare, dorinta de a renunta.
Mă bucur că părinții mei sunteți tu și tata, și nu alții.	Aprobare, recunoștință, bucurie.

Adulții pot exprima o atitudine pozitivă față de un copil și îi pot arăta că este auzit și înțeles prin folosirereguli pentru o ascultare eficientă, formulat de Yu.B. Gippenreiter. Să aruncăm o privire mai atentă la unele dintre ele.

Alocați timp special pentru a comunica cu copilul dumneavoastră. Ascultă-l cu atenție, fără a fi distras de chestii străine, reacționează la cutare sau cutare informație pe care o transmite copilul (gesturi, expresii faciale, întrebări). Lasă-ți treburile deoparte, deconectează-te de tot ce este străin și acordă atenție copilului.

Aveți răbdare când copiii nu pot spune ceva imediat. Deoarece capetele lor sunt pline de gânduri și cuvinte noi, au întotdeauna nevoie de mai mult timp pentru a pune cap la caple în fraze. Și când copiii sunt copleșiți de emoții, procesuldevine și mai dificil.

Fii conștient de impactul pe care cuvintele tale îl pot avea asupra copilului tău. Copiii sunt foarte sensibilirăspunde la comentarii, inclusiv la expresii non-verbale ale emoțiilor. Tonul vocii, expresia feței, încruntareasprâncenele sau zâmbetele – totul afectează modul în care percepe copilulreacția adultului.

Pune întrebări pentru a-ți arăta interesul și participarea. Păstrați-le simple și scurte.A pune întrebări de la adulți îi ajută și pe copii să-și dezvolte abilitățile de ascultare.

Folosiți formula „Mesaje I”. Când tu... (acțiunile copilului), eu simt... (sentimentele mele) pentru că... (explicați de ce acțiunile copilului provoacă sentimentele descrise). Aș dori... (descrierea cursului dorit al evenimentelor, desemnarea rolului meu și a rolului copilului). De exemplu: „Când mă întrerupi în timpul orei, mă enervez pentru că întrebările tale mă împiedică să mă concentrez și să explic un subiect nou. Aș dori să pui întrebări după ce îmi termin explicația.”

Stăpânirea tehnicii „enunțului I”.

Când comunicăm cu un copil, acesta acordă în mod natural atenție cuvintelor noastre, acordând o importanță deosebită tonului în care sunt rostite. La urma urmei, tocmai în acele cazuri când ceva ne îngrijorează foarte mult, suntem cel mai puțin capabili să avem grijă de noi înșine. În astfel de momente, nu suntem întotdeauna capabili să controlăm expresiile faciale, gesturile și tonul vocii; ne împroșcăm emoțiile asupra copilului.

Vreau să vă prezint tehnica enunțului I. Pentru a face acest lucru, să luăm în considerare o situație destul de familiară: atunci când unele îndatoriri casnice nu sunt îndeplinite, noi, părinții, putem auzi: „Nu ți-ai mai pus jucăriile deoparte! Ai încetat complet să mă ajuți!” Este un „ești o declarație”. Cu această „afirmație tu” vom crea imediat o barieră în comunicarea cu copilul. „Afirmația I” este o tehnică cu ajutorul căreia interlocutorul (copilul) este informat despre sentimentele și experiențele sale, și nu despre el și comportamentul său care a provocat această experiență. Rareori provoacă proteste. O afirmație „eu” începe întotdeauna cu pronume personale: „eu”, „eu”, „eu”.

Hai să ne jucăm traducător . Să încercăm să transformăm „afirmația-tu” într-o „afirmație-eu”: „Nu am simțit aceeași grijă din partea ta în ultima vreme. Cu ce ​​este legat asta? Poate ești jignit de ceva? Să exersăm să ne organizăm gândurile și sentimentele într-o declarație „eu”. Pentru a reuși, trebuie să ne determinăm cu exactitate sentimentul în această situație și să indicăm motivul care a determinat-o. Pentru ușurință în utilizare, vă ofer un mic tutorial care vă va ajuta.

„Declarația ta”	"declarație I"
De ce ar trebui să fac totul? (Resentiment.)	Ma simt asa obosit. Am nevoie de ajutorul tău... (Fără supărare.)
Te porți mereu rău!	Sunt jignit de acest comportament. Știi cum să fii diferit, așa că te rog să fii mai rezervat data viitoare.
Ai două circumvoluții în cap? Pari a fi inteligent, dar spui prostii.	Poate ești obosit, pot face ceva pentru a te ajuta?
Întotdeauna îmi iei lucrurile fără să întrebi!	Când oamenii îmi iau lucruri de pe masa fără să întrebe, mă simt rău. Întrebați-mă mai întâi dacă o puteți lua.
Niciodată nu mă asculți!	Când văd că nu mă asculți, mă simt rău. Atenția dumneavoastră este foarte importantă pentru mine, așa că vă rog să fiți atenți la ceea ce spun.

Aplicarea regulilor unei comunicări eficiente ajută la stabilirea unor relații deschise, de încredere cu copiii și le permite acestora să se simtă înțeleși și acceptați de către adulți.

Sper că cunoștințele acumulate astăzi vă vor ajuta să vă înțelegeți și mai bine copilul! Vei reusi! Mulțumesc!

Alegere